Page 61 - 《宁夏教育》2023年第06期

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《宁夏教育》2023 NO.06

刍议项目化教学在初中信息科技

编程教学中的应用

高 洁

摘要：信息时代背景下，为不断提升学生的信息素养，教师应当对初中信息科技教学模式进行创新，充分发
挥编程内容的教学价值，秉持项目化教学理念，大胆开拓新思路，从而解决初中信息科技编程教学中出现的
问题。
关键词：信息科技；编程教学；项目化教学；教学实践

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）06-0059-02

为有效提升学生编程内容的学习质量，教师 2.创设编程项目情境，明确学习目标。初中生
需打破传统信息科技课程教学模式，引进项目化 学习掌握了编程相关理论知识后，为加深对所学
教学理念，为学生建构项目化的编程学习新模式， 内容的理解，形成一定的计算机编程能力，教师则
调动初中生的信息科技课程学习积极性，在项目 需要结合初中生的实际生活与学情特点，灵活引

解决过程中学习掌握相关的编程知识与技能。 出编程项目，有效激发学生的求知欲与好奇心，使
一、项目化教学的意义 学生带着疑问进行探索，明确编程项目的学习目
为不断提升初中信息科技编程教学质量，使 标，确保学生灵活整合并运用所学的编程知识，进
初中生形成一定的编程能力，为今后的信息科技 而解决对应的编程项目问题。为保证该环节教学
课程学习打好基础，教师必须打破传统的教学模 的质量与效果，教师可采取以下教学策略。一是
式，合理引进项目化教学理念，建构全新的项目化 结合初中生的实际生活确定编程项目化教学主
编程教学模式，促使初中生在自主探索、合作学 题，确保编程项目涉及的内容能够与初中生的生
习、上机实践、总结反思中完成对信息科技编程内 活经验、知识储备相联系，保证每一名学生都可积
容的系统学习，有效提升学生的信息素养。 极参与到编程项目化学习活动当中。二是明确教
二、项目化教学在初中信息科技编程教学中 学目标，教师要善于运用信息技术，为学生演示事
的实施路径 前收集的资料，促使学生快速融入编程项目学习
由于初中信息科技课程中编程的相关内容学 中，认识编程项目研究的目的与意义，进而积极主

习难度较大，学生学习热情不高，直接影响编程内 动地收集相关资料，研究编程项目的解决方案，完
容的教学质量。为此，教师可采取项目化的编程 成信息技术编程理论知识的迁移输出。
学习模式，为学生建构全新的编程学习环境，不断 3.分析编程项目内容，在合作中找到问题的解
提升学生的信息技术综合素质与能力。 决方案。计算机程序具有严密的逻辑关系与编程
1.理论知识的微课剖析，为项目化教学打好基 语言，为保证学生编程项目高效完成，在教学实践
础。为保证初中生编程项目化学习的可行性，教 中，教师需要引导学生深入分析编程项目涉及的
师必须帮助学生打牢理论基础。为此，在实际理 内容，并鼓励学生组成学习小组，在合作探究中找
论教学中，教师可采取微课教学策略，对编程教学 出问题的解决方案，实现对编程内容的理解和掌
内容进行拆分详解，保证学生能够基于微课资料 握。在师生互动阶段，为保证学生多维度地分析
辅助进行持续性学习，提升学生编程理论学习的 编程项目内容，教师应当进行点拨指导，引导学生
有效性，避免由于学生理论知识不牢固而影响到 猜想编程项目研究的目的、编程运行的结果以及
后续项目化编程的设计与操作。 编程系统中可能出现的错误。为保证初中生能够

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