Page 69 - 《宁夏教育》2023年第06期

职 教 特 教
《宁夏教育》2023 NO.06

专业群平台共享课程实施教考分离的

路径研究

刘 微

摘要：文章基于职业教育“双高”建设背景，从考核制度的角度出发，针对学院现行“教考合一”存在的弊端，
结合专业群平台共享课程的特征，构建实施教考分离的路径，提高人才培养质量，推动专业群高质量发展。
关键词：专业群平台共享课程；教考分离；路径研究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）06-0067-03
2019 年教育部、财政部公布了中国特色高水 了学生考场作弊的可能性，有利于严肃考风考
平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计 纪。在阅卷环节，客观题由考试平台自动阅卷，主
划”），至此高职院校“双高计划”有了施工图，宁夏 观题由非任课教师阅卷，有效杜绝任课教师打感
工商职业技术学院立项首批高水平专业群建设单 情分使考试成绩失于公平的问题，使课程考核结
位。高职院校承担着为区域经济发展输送高素质 果更加客观公正。
技术技能人才的重任，在建设高水平专业群的实践 3.教考分离有利于推进教学信息化建设。教考
中，破解发展难题，创新发展模式，推动职教改革势 分离采用线上考试平台进行试题库建设、组卷、试题

在必行。在专业群建设中，教考管理机制是否有优 保管、监考、阅卷，有效减少了纸质试卷印制封装与
势，很大程度上决定着学生知识技能掌握情况的优 保管、监考及阅卷等考务工作量，同时避免了人为因
劣和教师教学质量的高低，进而影响到人才培养的 素导致试卷印制封装、阅卷方面出现纰漏。利用信
质量。《教育部2022年工作要点》提出教育数字化战 息化技术提高了考试组织的效率，大范围实施教考
略，指出采用线上教学平台实施教考分离进行考核 分离在考试环节有力推动了教学信息化建设。
是深度推进信息化教学的重要环节。 4. 教考分离有利于促进教学管理工作。教考
一、专业群平台共享课程实施教考分离的必 分离考核制度下学生考试成绩客观公正，能够真实
要性 地反映学生知识和技能的掌握情况，学校可以通过
1. 教考分离有利于教学质量的提高。采取教 对比分析成绩反馈学生学习和教师教学的效果，为
考分离，将教学环节与命题、监考、阅卷等考试相 教学管理工作提供可靠的依据，教考分离充分发挥
关环节分离，在教师教的环节，试题库全面覆盖课 了对教师教学和学生学习正向的导向作用。
程标准要求考核的知识点，教师事先不知道试题， 5. 教考分离对学生的就业前景有积极影响。

在日常教学中，必须依照统一的课程标准和授课计 教考分离考核制度有利于培养学生良好的学习习
划保质保量地完成教学内容，保证教师高质量完成 惯和学习方法，使学生对专业知识和技能的掌握更
教学任务。在学生学的环节，有效杜绝通过期末突 加全面、深入，有效地提高了人才培养质量，使学生
击、考场作弊、教师阅卷放宽评分标准等通过考试 在就业市场更具竞争力，拥有更好的就业前景。
的现象发生，学生只有勤奋、系统地学习课程内容， 二、教考分离实施过程中存在的主要问题
扎实掌握专业课程的知识和技能，才能在期末取得 1. 缺乏功能完备的信息化考试管理系统。功
良好的成绩。因此，教考分离考核制度对端正教风 能完备的信息化考试平台可以使教考分离的实施
学风有积极作用，有利于教学质量的提高。 事半功倍。支持教考分离的信息化考试管理系统
2. 教考分离使课程考核评价更加客观公正。 应包括试题录入、增减等试题库动态建设功能，以
教考分离采取题库随机组卷的方式进行考试，有 及试题保管、组卷、监考、阅卷、反馈互动等功能。
效避免了任课教师在考试命题中降低难度、缩小 当前存在的问题是部分学校不具备自主研发信息
范围、考前给学生复习划重点的问题，极大地降低 化考试软件的能力，而引进供应商开发的考试管

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