Page 108 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 改 探 索 《宁夏教育》 2024 No.01-02

构建县域初中学科联盟的实践研究

景浩哲

摘要：县域优质教师流失致使初中学科师资力量薄弱。构建以教研员为核心，同一学科骨干教师为核心成
员的县域初中学科联盟，并通过开展联合教学、联合教研、联合培训等活动有效提升学科教师的专业素养，从而
促进县域初中教学质量整体提升和城乡教育一体化优质均衡发展。
关键词：县域初中；学科联盟；建设策略；开展路径
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0106-03

受城镇化进程影响，县域优质教师流失成为 一、县域初中学科联盟的内涵
制约县域教育发展的瓶颈，尤其是乡镇学校在生 县域初中学科联盟指为完成特定的、具有重
源减少、办学规模日益缩小的情况下，师资力量薄 要意义和价值的学科教学、教研、培训等工作，以
弱成为义务教育优质均衡发展的短板。优质的师 县级教学研究机构同一学科教研员为核心，各初
资队伍建设是保障教育教学质量提升的关键。彭 中学校同一学科名师、骨干教师为核心成员，本学
阳县在现有师资力量的基础上构建县域初中学科 科其他教师为成员，跨校组建的学科教学研究联合

联盟，以学科骨干教师为“造血干细胞”，激发师资 体。县域初中学科联盟以提升教师专业素养、促进
队伍的活力，促进县域初中教育教学质量有效 教师专业发展、提高教学质量为目标，打破传统教
提升。 师以学校为单位的组织形式，构建在县域范围内以

题串，引导学生分析、解决问题，内化知识，培养科 步，找到题目中的关键词，明确关键词的指向，清
学思维，逐步形成良好的实验分析能力。 楚试题要回答什么，如场所、原因、结果、结论、实
3. 创设教学情境，培养学生的实验分析能力。 验思路、实验步骤等。最后，引导学生将所涉及的
高考试题中的实验情境来源于教材中的实验创 术语和思维过程整合凝练为科学的语言。
新、学生的生活体验、生活中的现象、与生物学有 在高中生物学实验教学中，教师要系统理解和
关的社会热点、科学家的研究成果等。学生分析 把握《普通高中生物学课程标准（2017年版 2020年
实验情境时往往缺乏生活经验，解答问题时感到 修订）》及《中国高考评价体系》的要求，深入研究高
困惑。教师可以从以下方面入手：首先，根据题干 考试题，教学时始终贯穿科学思维和科学探究等生

信息分析判断考查的是验证性实验还是探究性实 物学核心素养，以适应新课标、新教材、新高考的要
验。验证性实验的结果是已知、唯一的，注重实验 求，培养和提高学生的实验分析能力。 N
的 演 示 和 结 果 ，题 干 中 常 出 现 的 标 志 词 为“验 参考文献：
证”“证明”“……对……的影响”等，实验题目叙述 [1]中华人民共和国教育部 . 普通高中生物学课程标准
是陈述句，表示肯定；探究性实验的结果不确定 （2017 年版 2020 年修订）[M]. 北京：人民教育出版社，
2020.
的，注重实验的设计过程，考查学生的探究思维，
[2]国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革
题干中常出现的标志词为“探究”“研究”等，实验
的指导意见[EB/OL].http：/www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/
/
题目叙述一般不是肯定的。验证性实验和探究性
moe_1777/moe_1778/201906/t20190619_386539. html？
实验解答时都按照实验原理、实验设计原则、实验 eqid=ca2dfd1100018fd4000000046436cb34，019-6-11.
2
变量分析解决实验问题。其次，教学中要逐步培 [3]中华人民共和国教育部考试中心 . 中国高考评价体系
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养学生的实验思维过程，可按以下过程进行：第一 [M].北京：人民教育出版社，019.
步，通读题目，初步找出题目要考查哪些知识和问 作者简介：秦发学，中卫中学，大学本科，高级教师。
题。第二步，读懂题意，与已学知识相联系。第三 【责任编校 若 水】

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