Page 111 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 改 探 索
《宁夏教育》 2024 No.01-02

浅析新课程背景下高中地理教师应具备的

课堂教学意识

赵桂敏

摘要：地理教师具备与新课程理念相契合的课堂教学意识，有利于新课程教学理念落实到教学实践中，并内
化为教师个人的教学习惯。文章结合高中地理课堂教学实例，阐释了在新课程改革背景下高中地理教师在学科
核心素养培养、“教—学—评”一体化、情境问题设计、课堂生成反馈、信息技术融合等方面所应具备的课堂教学
意识。
关键词：新课程；高中地理教师；课堂教学意识；学科核心素养

中图分类号：G623.45 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0109-03

在新课程实施过程中，地理教师需要具备与 值的集中体现，主要包括人地协调观、综合思维、
新课程理念相契合的课堂教学意识，才能将新课 区域认知和地理实践力四个方面。在日常教学
程教学理念落实到教学实践中，并内化为教师的 中，教师往往存在两个误区：一是对于学科核心

教学行为习惯。2019 年 6 月，国务院办公厅印发 素养的教条化，要求每节课都必须落实四个学科
《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导 核心素养；二是将四个学科核心素养培养目标机
意见》（以下简称《指导意见》），在深化课堂教学改 械地割裂开来。地理学科核心素养的培养贯穿
革方面，提出要“提高课堂教学效率，培养学生学 于高中地理课程教学全过程，每节课教学内容不
习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本 同，对学科核心素养的培养也有所侧重，因此不
技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需 能牵强地在每节课的教学活动中都涉及四个学
要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极 科核心素养。以《地球的圈层结构》一节为例，用
探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究 图表描述地球内外圈层的范围来说明地球结构
式、体验式等课堂教学。推进信息技术与教育教 特点，侧重于地理区域认知素养的培养；举例说
学深度融合”。这一要求和 2014年开始实施的新 明各圈层之间的相互作用、联系和渗透，利用整
[1]
一轮课程改革所提倡的教学理念是一脉相承的。 体观念说明自然环境的构成，注重综合思维的培

如何在教学实践中落实《指导意见》提出的要求， 养；通过动手制作小实验了解科学家研究地球内
是推进课程改革的关键环节之一。笔者在教学实 部结构的基本方法，树立探究意识和科学精神，
践中不断探索和反思，结合具体教学实例总结新 体现了地理实践力的培养；举例说明地球各圈层
课程背景下高中地理教师应具备的五个课堂教学 对自然环境形成的作用以及与人类活动的关系，
意识，以期将新课程理念很好地落实到高中地理 体现了人地协调观的培养。这四个方面的联系
教学实践中。 是：学生首先通过参与小实验（地理实践力）激发
一、具有学科核心素养培养意识 继续探究地球内部圈层结构特点的好奇心，然后
新一轮课程改革的突出特点，就是将学生核 再通过对图表数据的分析说出地球内外圈层的
心素养和学科核心素养的培养确定为课程培养 范围以及地球结构特点（区域认知），进而更好地
目标。因此，在课堂教学中，教师要具备学科核 理解并能举例说明各圈层之间的相互作用、联
心素养培养意识，在教学活动的设计和实施中始 系，利用整体观念说明自然环境的构成（综合思
终贯穿学科核心素养培养。地理学科核心素养 维），最后在以上三方面的基础上初步形成人地
是“三维目标”的整合和提升，是地理学科育人价 协调观。

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