Page 43 - 《宁夏教育科研》2021年第3期
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总第147期 宁夏教育科研
育
人
论
General，No.147 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 育 本 期 特 稿 坛人 论 坛
人物进校园的主题队会、讲座等形式，学习身边普通劳 风。同时，每位学生通过参与劳动、感受劳动的过程，
动者的事迹，对于小学生来说，身边的榜样是最好的引 体验劳动成果来之不易，从而培养学生的劳动能力、
领。此外，要推进创新项目式学习，让劳动教育更具 塑造劳动品质、为未来的生活打下基础。如家务篇：
创意。 1-3 年级，学会扫地、拖地、擦桌子、洗小件物品；初步
我校是信息化示范校，我们开设促进学生信息化 学会垃圾分类，能够正确投放；会使用电饭煲、微波炉
素养发展的“创造性劳动课程”，根据学生的兴趣和潜 等家用电器。4-6 年级：学会烹饪，能够协助父母做
能培养一批“未来工匠”。在项目式劳动课程的实践中 饭；会切蔬菜瓜果；会用针线缝扣子。技能篇：如 1-3
从以下几方面实施：第一，发现问题、任务驱动，在生活 年级，学会喂养一种自己喜欢的动物；学会包书与美
中发现并提出问题。第二，收集资料、制定方案，分析 化包书纸；给做家务的爸爸妈妈拍一组生活照片；4-6
论证方案的可行性。第三，小组合作、具体实施，实践 年级：要求策划一次生日邀请等管理事务；学会一种
创造，小组合作动手制作。第四，点拨引导、过程检查， 花草养护知识，能按时给家里的花草浇水、施肥和修
优化制作过程，实践检验劳动成果。第五，总结评价、 剪；学会简单的理财和管理时间，有计划完成想要做
拓展延伸，分享劳动成果，听取建议、优化制作方案。 的事。我们充分利用每周三“综合实践体验日”，设计
如在劳动活动中，培养学生发现生活中遇到的各种困 各类符合学生年龄特点的劳动实践活动，让学生在家
难、各种问题，并寻找好的解决办法。在家政劳动课过 进行劳动，如学校要求每一位学生六年毕业时要学会
程中学生发现洗碗时，洗洁精究竟放多少才合适？写 做四菜一汤，每学期假期都要在父母的教授下学会一
作业，用橡皮次数多，橡皮屑满桌都是该怎么办？快递 道有特色的菜，在阶段汇报展示的时候要学会介绍这
给生活带来了方便，但是过度的包装，既浪费又不环保 道菜的名称、材料、菜系、营养价值、适宜人群等等。一
怎么办？学生通过解决问题“设计劳动任务”、“改造劳 名学生家长感慨:“学校开展我是小小厨艺师课程后，
动工具”，选择相关的劳动工具、材料、工艺等方法解决 学生有了明显的变化，孩子学会了体谅父母做饭的辛
生活中的问题。同时，用创造的方法来做劳动教育，更 苦，开始学会节约粮食，经常在家研究怎样做菜，帮我
能激发学生的创新能力，像智能苗圃、未来城市等创客 们做饭”。
课程，先让学生围绕生活、学习、饮食、交往等方面设计 众多劳动教育实践一再表明，学生在一次次的实
出项目化学习方案，然后通过所学的 3D 建模、编程、 践过程中体验到劳动带来的成就感和喜悦感。同时，
3D打印、3D雕刻等知识内容，小组合作动手制造完成 由于家长和孩子通过一起劳动，建立起很好的沟通，母
项目任务，这样的学习不仅让劳动教育入脑、入心，还 子（女）关系更加融恰，并树立了劳动光荣的观念，教会
能让学生产生“问题导向”的思维方法，“发现问题—— 了孩子如何在劳动中体验到生活的乐趣，学生也在家
设计项目——再解决问题。”事实证明，学生带着这样 庭劳动中掌握劳动技能，提高了生活自理能力。
的思维方式结合生活实际解决生活中的问题，真正培 三、坚持推动社园劳动，不断丰富学生精神生活
养了学生的创新能力。 国家明确要求各级各类学校在劳动教育中，要“组
二、坚持推动家园劳动，提高学生生活自理能力 织学生实实在在劳动，以体力劳动为主，让学生在劳动
劳动教育作为“五育”融合的突破口，需要整合学 中出力出汗，坚持日常生活自理，定期到工厂农村劳
校、家庭和社会之间的力量，家庭劳动教育承载着对 动，到社会参加义务劳动，完成一定劳动任务。”为落实
学生培养的主渠道，要日常化，需要家长协同育人，共 这一要求，学校应在校园、家园提升学生劳动技能的基
同培养学生的日常劳动意识、劳动习惯、劳动能力。 础上，再通过社会实践劳动和校内外实践基地增强学
家务是家庭里最自然的劳动场景，在家做力所能及的 生的劳动意识，培育他们对劳动的热爱之情。陶行知
家务活劳动中，学生学会了分担家务，在照顾家庭成 先生主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，
员的过程中，学会了孝亲、敬老、爱幼、弘扬了优良家 倡导学生到大自然、大社会中接受教育，认为社会是劳
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