Page 77 - 《宁夏教育科研》2022年第1期
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总第149期 宁夏教育科研
教
海
探
General，No.149 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 教 本 期 特 稿 航海 探 航
三、借助信息环境，组织课堂游戏 这种分享的学习形式，可以有效地巩固和提升学生的学
在英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方 习效果。利用学习资源共享，教师和同学分享自身教学
式。游戏不但能够调节和缓冲学生的心理压力，而且 经验和最新教学资料，让同学们之间分享课堂笔记和学
也能够促进学生的学业成绩和维护他们的心理健康。 习资料，让英语教学课堂向多形式、叠加式转变。
另外，游戏也是一种促使学生更好地社会化的有效手 五、搭建学习平台，提升教学品质
段和方法。教师可以借助新媒体技术或者一些小游戏 “互联网+”背景下，英语教学的优势就是教学活
的小程序等，组织学生开展一些课堂游戏，将英语知识 动可以随时随地发生。目前，几乎所有学校和班级都
融入其中，为学生营造一个寓教于乐的教学环境。例 建立了和学生、家长联系的网络平台，但这些网络平台
如，在学习“How can we become good learners？”的时候， 往往多用于开展管理服务上。其实这些网络平台也可
教师可以为学生播放与该话题有关的视频，让教材中 以用于教学服务，使其成为传统教学的有力补充，辅助
静态知识动起来，给学生全新的视觉感受。为了考察 教师开展混合式教学。同时，学生可以利用这些平台
学生对英语知识的掌握情况，教师在学生观看完视频 开展移动学习，克服了师生交互的时空障碍，优化了教
后，可以就视频中的问题展开对学生的提问。教师可 与学的过程。如在课前预习中，教师可以提前将视频
在课件上将视频中重要的对话展示出来，并将重要的 类、PPT类、图文文章类的资料发送到班级群聊这样的
知识点挖空，让学生自行填写。在此基础上，教师组织 网络平台上，让学生对所学知识有初步的了解。在课
学生进行抢答游戏，看看哪位同学回答的又快又准。 后练习环节，教师可以借助互联网的优势，积极利用这
通过这样的游戏教学，给学生不一样的学习感受，也能 个学习平台，有目的、选择性地发布微课短视频学习资
够让学生对英语知识有更加深刻的记忆，英语课堂气 源，让学生去观看和学习，对所学知识进行复习和反
氛轻松活泼，趣味十足。 思。另外，我们还可以和学生家长互动，实时掌握学生
四、利用网络技术，实现资源共享 的学习状态和学习需求，让学生的学习情况反馈更具时
资源共享是信息时代非常重要的特点，在网络环 效性。鼓励家长及时地反馈学生的学习情况，教师针对
境的帮助下，任何一份学习资料、任何一段学习视频都 家长的反馈意见建议及时地调整自己的教学策略，实现
可以得到广泛地传播，学生可以通过信息共享而获 教学品质的提升。通过网络学习平台的搭建和使用，可
益。在资源共享的网络时代，教师要鼓励学生在学习 以培养学生主动学习的意识和自主学习的能力，让学生
中善于分享，敢于分享，用自己的智慧去帮助其他同 更加自由且愉悦地学习，同时也给课堂增添了许多生
学。为此，教师可以结合实际的单元知识，鼓励学生在 动的元素，让学生的英语学习能力得到提高。
学习中养成总结和记录的习惯，然后将自己总结的单 综上所述，信息技术融入课堂是“互联网+”背景
元知识分享至班级群聊，或者在课堂中展示出来，通过 下教育发展的必然，也是各学科未来发展的方向。英
分享、讲解的过程巩固学生的基础知识和能力，同时也 语教师应顺应时代发展的潮流，明确信息技术融入课
更新了课堂形式，让更多的学生爱上英语、爱上分享，让 堂的优势，从全新的视角出发，关注课堂教学的新变
班级整体学习水平得到提升。例如，在学习“Teenagers 化，寻找英语教学的新方法。
should be allowed to choose their own clothes.”这一单元
时，教师可以鼓励学生针对本单元的重点单词、重点句 参考文献：
式、重点句法等知识进行汇总和梳理，并且以笔记的形 ［1］杨丽.基于校园网的英语个性化学习平台设计
.
式记录下来。在课后，教师可以鼓励学生将各自记录 ［J］中小学电教,2018(07-08):115-118.
的内容分享到班级网络学习群中，作为对学生评价的 ［2］马振乾.信息化环境下的初中英语听说教学情
.
一种形式，同时教师选取其中一两个总结比较完整的同 境创设策略［J］知识窗(教师版),2021(11):70.
.
学在下一节课的时候进行分享，将线上的分享与线下的 ［3］邓壵.英语教学情境创设要适当［J］中国教育
教学结合起来。通过学生彼此之间的分享，可以让其他 学刊,2021(07):103.
学生互相学习借鉴，对自己遗漏的部分进行补充，通过 （责任编辑：徐进）
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