Page 76 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

宁夏教育科研 总第149期
航
教 教 海 海 探 探 航 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149

信息技术与初中英语教学的融合策略探究

田海霞

（中卫市海原县第三中学 755200）

摘要：随着信息技术的发展，“互联网+”已经对社会各行各业产生了深远影响。“互联网+教育”背景
下，信息技术与教育深度融合，学科教学思想、教学方式发生了变化，对提高学科教学质量产生正向效
应。本文针对初中英语教学，提出信息技术与初中英语教学融合的若干策略，旨在推进英语教学品质的

提升。
关键词：信息技术；初中英语；融合教学；策略

信息技术具有信息性和技术型的特征。信息技术 在森林里的位置，然后和学生进行互问互答，就很容易
与教育的深度融合，既需要教师充分利用好互联网提 地引出所要教学的内容，并突破难点，同时学以致用。
供的丰富的教育教学资源信息，还需要教师熟练掌握 利用信息技术抓住学生的眼球，让学生能更清楚地知
应用现代信息技术的技能和手段。在“互联网+教育” 道教学的内容，以达到更好的练习效果。
背景下，教师可以利用信息技术开展丰富多彩的课堂 二、构建信息课堂，练习英语表达
活动，构建和谐高效的智慧课堂，帮助学生提高英语学 信息技术和教学融合，不仅仅指教师会使用多媒
习效率。笔者积极探索信息技术与英语教学的融合， 体技术手段进行教学，而且还指教师应该充分认识到
通过应用信息技术构建信息课堂、创设信息情境、搭建 互联网能够为课堂提供哪些可用的课程资源。在信息

学习平台等，发展学生的思维，培养学生综合运用语言 时代下，教师的教学手段和学生的学习方式都发生了
的能力。 很大的转变。学生不再仅仅依赖纸质媒介在课堂去学
一、巧用信息技术，创设英语情境 习英语，而且可以利用手机、电脑等电子设备随时随地
学习英语，情境非常重要。教育学家布鲁姆曾 读英语、说英语，教师可以借助网络平台，组织学生展
说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情 开英语探究和学习。比如教师可以指导学生利用电子
境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”适当的情 信息设备查找学习资料，用这些学习资源与其他学生
境可以帮助学生理解英语的语言知识和句型结构，也 进行讨论交流，从而营造积极有趣的学习氛围。教师
可以营造一个适合练习对话的场景，这样学生才能更 也可以通过和学生一起利用电子设备来练习英语表
容易的去学习运用英语。教师实施情境化的教学，鼓 达，从而促进学生学习能力的提升。在信息课堂中，教

励学生在情境中学习、在情境中实践，学生就能学得轻 师可以通过先进的教学技术或信息软件来传授英语知
松愉快。在互联网中选择和教学内容相适应的图片、 识，训练语言技能，构建和传统教学不一样的信息课
视频等资源，结合课本中要求学生掌握的语言结构展 堂。在学习中，学生可以使用Ipad、电子白板以及电脑
示给学生，可以调动学生学习的积极性，激发学生说英 等设备与教师进行互动，同时，学生也能够按照自己的
语的兴趣，提高他们运用英语的能力。如在学习 学习需求和兴趣，选择恰当的学习内容，从而展开对知
“Where is my pencil？”这一单元的时候，重点要让学生 识的探索，提升学习效率。通过信息搜索活动以及话
掌握方位介词in、on和under的意思以及在生活中如何 题互动过程，学生在信息查找、自主学习中体验信息技

正确使用。教师可以借助信息技术，设计一个“捉迷 术带来的学习乐趣，同时在搜索信息、理解信息、掌握
藏”的游戏，利用课件播放动画，让小动物不断地变化 信息、运用信息中培养学生的学习能力。

74 2022 /1《宁夏教育科研》