Page 49 - 教育2021-4定稿

教 改 探 索
《宁夏教育》2021 NO.04

三、精心设计实验活动，重视实验过程 动，这种运动称为振动，声音是这些物体振动时产
实验教学是科学课的重要组成部分。做好科 生的。又如，在教学四年级上册《声音的传播》一
学实验是学习方法，也是科学课的主要学习方 课中就体现了自制教具在科学实验课中的作用。
式。上好科学实验课，就是要让学生在实验中进 教师首先指导学生用两个纸杯作为简易话筒和听

行科学探究，以达到学科学、用科学的目的，从而 筒，用一根5米长的棉线作为“电话线”，做一个“土
启发学生思考，提高学生的创新素养。开展实验 电话”，这个“土电话”就是自制的教具。然后指导
与实践活动要有教具、实验器材，所以教师在实验 学生使用“土电话”：一个学生在电话线一端对着
教学中要结合所探究的问题准备好教具和所需材 话筒小声说话，另一个学生在电话线的另一端接
料。如果没有充足的教具和实验器材，即使激发 听，再彼此交换听和说。教师提出本课实验探究
了学生的探究欲望，也难以顺利开展实验教学。 的问题：“声音是怎样从‘土电话’的一端传到另一
因此，在每一次实验教学前，教师都要深入钻研教 端的？”学生可以结合“土电话”体验得出结论，最
材、精心设计实验活动、用心准备好教具，同时积 后总结出声音以声波的形式传播，当声音遇到物
极组织学生参与到准备教具和实验器材活动中 体时，会使物体产生振动，声音就是这样从一个地
来，使实验课顺利开展。在实验教学中，首先，教 方传播到另一个地方的。自制教具使科学课的实
师是主导，要积极引导学生结合具体事物提出质 验教学更加贴近学生生活，更能发挥实验的作用，
疑，使学生有目的地去完成实验。接着，教师要讲 同时提升了学生的创新素养。
清实验器材名称、教具名称和使用方法，以及使用 四、做好实验记录，总结实验结果
中的注意事项。在实验教学中，教师尤其要讲清 实验完成后要及时总结实验结果，这个环节

实验步骤。在实验中，教师要确保学生有充足的 有助于培养学生从事物的现象提升为科学概念，
探究学习时间。科学课的实验探究学习必须有充 要想完成总结好实验结果，前提是必须做到在实
分的自主学习时间作保证，学生通过深入地观察、 验时写好实验记录，所以，教师指导学生写好实验
细心认真地研究、详细地做好实验记录，再相互交 记录非常关键。如在教学四年级上册《物质在水
流，最后写出实验报告。 中是怎样溶解的》一课时，教师在做“不同物质在
科学课的实验教学，如果教师只选择在学校 水中的溶解”这一实验时，要积极引导学生认真观
的实验室中进行教学，那是远远不够的。教师要 察面粉、沙子、食盐、高锰酸钾在水中的溶解状态，
充分利用学生日常所熟悉的环境，如学校的操场、 并把观察到的现象让学生分条记录下来。学生在
果园、公园，这些地方都可以成为实验教学与生活 做好记录的基础上总结出溶解的概念。学生在总
实践的课堂。这样的教学既开阔了学生视野、拓 结实验结果的过程中，很自然地从感性认识上升
宽了学生的知识面、提高了学生的求知欲、激发了 为理性认识，从而形成科学概念，为培养学生科学

学生的好奇心，还促进了实验与实践教学任务的 创新素养打好基础。
完成，最终实现在科学教学中培养学生创新素养 总之，完成小学科学课程学习目标，关键要落
的目标。如在教学四年级上册《声音是怎样产生 实好科学课的实验教学，让学生在实验教学中体
的》一课时，教师首先出示准备好的材料和教具 验学习的快乐，激发学习的兴趣，培养创新意识，
（大小音叉、鼓、锣、钢尺、皮筋、声音发生器），然后 形成创新思维。 N
教师让学生去敲打、弹拨，这时教室发出各种声 参考文献：
音，实验后，教师提问：“这些物体都能发出声音 [1]陈民娟.小学科学实验室建设与管理的几点做法[J].宁夏
吗？这些声音是怎样产生的？接下来我们再来探 教育，2019（10）
究，并把实验过程记录下来。”学生自己动手动脑 [2]徐忠义.为科学课注入生机与活力[J].宁夏教育，2020（6） .
进行实验探究，通过用力按压锣鼓、弯曲钢尺、拉 作者简介： 樊洁，吴忠市利通区开元小学，大学本科，一级
教师。
伸皮筋、按动声音发音器，反复实验后，学生会在
【责任编校 梓 涓】
教师的引导下得出一个概念，比如（音叉、钢尺、锣
鼓、橡皮筋、钢钉、声音发音器）不断重复作往返运

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