Page 51 - 教育2021-4定稿

教 改 探 索
《宁夏教育》2021 NO.04

学应侧重引导学生关注身边的地理知识和地理现 及时发现问题，通过点滴积累帮助学生把初中地
象，让学生认识到初中地理知识对于高中地理学 理知识联系起来，确保高中地理教学顺畅进行。
习的重要性。前几节不要着急讲授新课，可以让 4.有针对性地将初高中地理知识有效融合。
学生先观察，多关注身边熟悉的地理现象，让学生 从教材内容看，高中地理知识与初中地理相比，在

明白，初中地理是高中地理的基础，如果初中地理 深度、广度等方面有着质的提升，因此，学生要主
基础知识缺乏，那么高中地理就如同空中楼阁，学 动构建地理知识体系和框架。教师要准确把握课
习难度很大。如初中地理讲了我国气候类型的分 标内容，根据学生实际掌握情况确立教学目标。
布以及气候类型特征，我让学生说说宁夏的气候 如在讲解地球运动及其地理意义时，初中地理要
类型和特征有哪些表现，为什么会产生这种现 求简单了解有关地球自转和公转的概念、特点、昼
象，并说明这是高一教学所要解决的问题，如果 夜交替的原因、四季划分等知识，但高中地理则要
不知道我国气候类型的分布，分析这种气候类型 求学生进一步理解和运用，并对该知识点进行分
的成因就很困难。通过比较，使学生认识到初中 析判断。初高中教学内容的衔接和融合并不是将
和高中对地理知识掌握的要求不同，能力的达成 初中地理知识生硬地安排到高中地理教学中，而
也不一样，需要采用不同的学习方法。因此，地理 是结合实际情况适时地把初中地理知识穿插进
教师要随时留意身边的地理现象、地理事物，引导 去，这样，既能温习初中知识，又能使学生认识到
学生感知身边的地理，学会用课本上学习的理论 初高中地理知识的系统性和连续性。
分析这些地理现象。如 2008 年 5 月 12 日，四川汶 在进行初中地理知识的渗透时，教师不仅要
川发生 8.0 级大地震，教学地震有关内容时，我让 熟悉高中地理新课程标准，而且要学习《义务教育

学生先看地震发生时的图片，再让学生结合初中 阶段地理课程标准》，只有这样，才能完整地把握
所学知识分析这次地震的原因、可能带来的危害， 地理学科知识体系，做到对整个学科知识体系心
最后让学生结合实际进行分析：我们宁夏就处在 中有数，了解并掌握哪些知识初中讲过，哪些是重
南北方向的地震带上，学校东侧就有一条南北向 点，哪些是学生未掌握的，需要在新授课前进行有
的断裂带，若此时发生地震，我们应该如何避震， 针对性的复习，哪些知识需要在高中进一步拓展
震前应该做好哪些方面的预防措施，等等。教师 延伸，并根据教学进程和学生实际情况设计教学
结合实际进行教学，能让学生感受到地理来源于 流程，将初中地理知识有效渗透到高中地理教学
生活。 中，进一步提高课堂教学效率。
3.重视读图训练，培养地图意识。在初高中地 初高中地理之间既有联系又有区别，要想让
理教学中，教师要重视学生读图、用图能力的训 学生把高中地理学好，教师要在教学中对初中地
练。在日常教学中，尽可能把所讲的知识点与地 理知识进行有机渗透、有效衔接，根据高中地理课

图相结合，遇到各种专题地图，按照读图的基本步 程特点培养学生学习地理的习惯和方法，让学生
骤和方法指导学生了解图名，知道图例以及一些 在探究地理知识的过程中感受和分享地理学科的
图表中横、纵坐标代表的含义等，然后从图中读出 魅力，培养学生的综合素养。 N
有用的地理事物和信息。学会使用地图是学生的 参考文献：
一项重要技能，也是学习地理的基本方法之一。 [1]李京子.浅谈初高中地理教学的衔接[J].延边教育学院学
如学习南亚季风气候的成因时，在了解季风成因 报，2010（4） .
的基础上，展示一月和七月南亚季风图，学生就能 [2]邵梅.加强校本研究，衔接初高中地理教学——对新课标地
理必修I教材内容进行整合的思考[J].地理教学，2010（4） .
够描述出冬、夏季节的风向和源地，并对季风的成
[3]李海燕.初高中地理教学的衔接[J].考试（教研版），2011
因进行解释。对于教材中出现的诸如阿伯丁、约
（1） .
翰内斯堡、大庆、攀枝花等地名，要求学生立即在
作者简介： 王德亮，银川高级中学，大学本科，一级教师。
地图上找出来。另外，课后要善于利用教学中配
【责任编校 若 水】
套的《地理填充图册》评估学生的用图实践能力，

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