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教 改 探 索 《宁夏教育》2021 NO.04
初中地理与高中地理教学的衔接和渗透
王德亮
摘要：高中地理教学和初中地理教学既相对独立又相互联系，在教学深度和教学方法上也存在差异。将初
中和高中地理教学的知识点、教学方法、思维方式进行衔接与渗透，是提高高中地理学科教学的有效方法。文章
结合初高中地理教材特点、教学案例，对初高中地理教学衔接和渗透方法进行探究。
关键词：地理教学；衔接；渗透
中图分类号：G623.45 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）04-0048-02
一、高中地理教学面临的问题与挑战 镇初中尚有专业地理教师授课，而在广大的农村
1.初高中地理学习现状。经过初中三年的学 中学，地理则成了名副其实的“副科”，由其他科目
习，高一学生在知识储备、心理素质和学习思维方 教师或课时不够的教师临时兼任，或由即将退休
面都有了质的飞跃。然而，受到中考指挥棒的影 的教师兼任。其次，教学资源缺乏。有的学校无
响，大部分初中毕业生的地理基础知识较为薄弱， 教学挂图或挂图陈旧，无模型，甚至连基本的地球
学习高一地理课程时，大部分学生存在地理知识 仪都没有。遇到考试，教师在书上画出重点内容
“断层”“脱节”现象。这种状况导致教师讲授新课 让学生死记硬背。最后，宁夏中考政治与历史、地
时很费力，学生也是一脸茫然，时间一长，学生就 理、生物合卷，只需选考其中一门，占 30 分。大部
失去学习地理的兴趣，直接影响地理素养的形成 分学生都不选地理学科，初三学段就没有地理教
和终身发展。 学安排。在繁重的中考压力下，学生早已把初一、
2.初高中地理教材难度与学习方法的差异 初二所学又还给教师了。因此，学生缺乏最基本
性。初中地理知识体系主要按照自然地理、世界 的地理知识和学习方法。
地理、中国地理进行构建，从区域的认知角度侧重 二、初高中地理知识学习方法的衔接与渗透
于空间事物的分布和对地理现象、地理事实的描 途径
述，设计的知识点分布较散，对知识点的掌握和理 1.激发学习兴趣，感受独特魅力。银川是一个
解要求较浅。高中地理则侧重从系统地理的角度 移民城市，许多学生随父母从老家来银川就读。
阐述地理环境和人地关系，着重向学生阐释系统 在高一第一节地理课上，教师可以请每位学生在
的资源观、人口观、环境观，探寻促进人地关系协 中国地图上找到自己的祖籍所在地，并说出自己
调的理论依据和操作方法。与初中地理相比较， 家乡独特的特产、名胜、名吃、名人等。有的学生
高中地理对地理原理、规律的分析和应用大大增 提到一些独特的现象或事物，教师可引导学生结
强，侧重于对地理现象的解释和分析。所以，从内 合学过的知识课下查阅资料，师生共享。授课中，
容的架构和学习要求上看，高中地理侧重于要理 教师给学生展示外出旅游拍摄的照片，如阿拉善
解、会分析、懂应用，能力要求较高。鉴于目前初 高原景观、吉兰泰盐场采盐、野柳地质公园的“女
高中地理教学现状，学生进入高一时对新课程不 王头”、绍兴古镇、桂林山水图片等，并讲述自己的
适应，在读图能力、学习方法等方面存在严重脱节 所见所闻，使学生感受大自然的美丽和鬼斧神工、
现象。 地理学科的独特魅力，鼓励学生关注身边的地理
3.“副科”观念影响高中地理学习。首先，在许 事物与地理现象，从中感受学习地理的乐趣，激发
多初中学校，不论是校级领导还是教师、家长、社 学生的求知欲和探索精神，提高学生学习地理的
会，都认为地理是副科，是边缘学科，甚至在一些 兴趣。
学校的学科设置中地理学科可有可无。大部分城 2.转变学习态度，掌握基本方法。高一地理教
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