Page 60 - 教育2021-4定稿

课 堂 在 线 《宁夏教育》2021 NO.04

英语学习活动观在英语阅读教学中的应用

霍 洁

摘要：课堂学习活动是英语阅读教学的一个重要环节，也是英语学习的基本形式，更是落实课程目标的主要
途径。文章就如何在英语阅读教学中进行学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动展开论述，将英语学习活动
观落实到教学实践中，旨在更好地提升英语阅读课堂教学效果，培养学生的英语学科核心素养。
关键词：学习活动观；英语阅读教学；学科核心素养

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）04-0058-03

课堂变革需要重塑师生角色，英语学习活动 的引领下对语篇进行剖析，并通过学习理解、应用
观在英语阅读教学中的应用，旨在改变传统的教 实践、迁移创新等逐步深入的英语学习活动提高
学方式，将课堂还给学生，让学生在单元主题意义 课堂教学效果，提升学生的文化意识、思维品质和

椭圆上动点与左右顶点连线的斜率乘积是定 习题，通过习题解法的剖析，能够达到夯实学生对
b 2 基础知识理解和掌握的目标。
值，即：k ⋅ k = -
SA
SB
a 2 2.课堂。在教学实施过程中，教师作为引导者
)
方法四：设 AS：y = k (x + 2 ， k > 0 ，
1 1 要不断通过问题提问、课堂讨论等方式激发学生
)
BS：y = k (x - 2 ，则 k ⋅ k = - b 2 = - 1 的积极性与参与性，培养学生对问题的质疑能力
a 4
2 1 2 2
64k 4k 4 与探究能力，对习题进行分析与解决，并且能够对
MN = 1 - 2 = (16k - k )
15 15 15 1 2 同类的问题进行不同思路的探究与解答。
4 ) 16
≥ × 2 16k (-k = 3.课后。在习题解答之后，教师需要对同类问
15 1 2 15
题进行一定的分析与解析，并且布置相同类型的
在习题课教学设计中，教师要考虑习题解法
习题让学生课下完成，充分利用课上课下时间，提
本身所具有的多样性，通过对一道习题进行不同
高学生对知识点进行梳理、总结、巩固的综合能
方法的探究，有利于学生对问题所对应的知识点
力，培养学生举一反三、独立思考的数学学科素
进行深度理解，培养学生的发散性思维与创新性
养，从而让习题教学课的教学目标达到良好的预
思维，巩固学生对知识点的掌握与运用，提高学生
的解题能力。 期效果。 N
参考文献：
四、几点启示
[1]杨华文.关于习题课教学中问题设计的思考[J].中学数
通过对一道数学习题的教学设计可以看出，
学，2014（9） .
习题课并不限于教师进行答案解析，而是设定具
[2]周福云.例谈习题课的几种教学方式[J].中学数学，2017
体的教学目标，通过教学设计进行有重点的探究，
（12） .
以学生为主体、教师为主导，对相应的数学知识点
作者简介： 柯良才，宁夏六盘山高级中学，大学本科，高级
进行回顾、拓展、掌握的教学过程。 教师。
1.备课。教师在备课过程中，要以学生为主 【责任编校 小 禾】
体，合理安排习题的难易程度，要选择更为有效的

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