Page 69 - 教育2021-4定稿

创 新 素 养
《宁夏教育》2021 NO.04

基于思维导图的生物教学研究

及创新素养的培养策略

黑东燕 张忠国

摘要：思维导图是一种有效的学习工具，通过一系列的教学活动让学生从了解到熟练地使用思维导图，将其
应用到复习环节中将大大提高学习效率，促进学生创新素养的提升。
关键词：思维导图；初中生物；创新素养；策略
中图分类号：G415.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）04-0067-03

为了使创新素养培养落到实处，必须借助一 进行绘制。在黑板或电子白板上进行绘制是最基
定的教学载体。经过几年的实践研究和探索，笔 本的绘制方法，教师在上课时要先确定中心词，然
者认为思维导图作为一种表达发散性思维的工 后根据课堂进度逐步绘制各分支，可以很好地呈
具，可以促进学生积极思考，建构知识框架，激发 现思维的过程，利于学生理解和记忆。此外，还可
学生的发散思维，提高学生的学习能力，是培养创 以利用希沃等教学软件或 XMind 等专业的思维导
新素养的有效载体。 图绘制工具提前绘制好思维导图，以总结梳理的
一、用思维导图进行板书设计和做课堂笔记 形式呈现板书，提高课堂效率。以苏科版八年级
1.用思维导图进行板书设计。对大部分初中 生物学教材中“血液循环系统”知识点的学习为
生来说，思维导图是一种比较新颖的学习方法，为 例，课堂教学中，生物教师可以将希沃软件绘制的
了使学生尽快地了解思维导图，教师可以用思维 的思维导图（图1）逐步展开进行总结，从而使学生
导图进行板书设计，然后在课堂上通过各种方式 形成完善的知识体系，加深理解与记忆。一般情

用，这些有趣的想法都是中学生在化学学习中的 生营造趣味化、生活化的教学氛围，使其在多样化
创新。又如针对教材中的简单实验内容，教师可 的课堂活动中学会观察发现与质疑思考，通过生
以根据具体情况要求学生在家提前预习并完成课 动有趣的实验探究活动培养学生的想象力、创造
外实验。教学《化学是一门以实验为基础的科学》 力和操作力，最终促使中学生形成创新思维和创
一课，教师和学生一起探究了蜡烛及其燃烧的实 新能力，成为合格的具有创新素养的人才。 N

验，教师可以提出“蜡烛熄灭时产生的白烟成分是 参考文献：
什么”这样的课外探究作业，鼓励学生回家利用各 [1]张玉平.探讨初中化学教学现状及提高课堂效率的有效
种资源来完成趣味性的课外实验，并利用辅导时 策略[J].新课程（中），2018（2） .
间让学生充分交流、展示、分享。此外，还可以开 [2]刘培静.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对
展鸡蛋的“沉”与“浮”，自来水、食盐水、河水是否 策[J].发现（教育版），2017（4） .
[3]周文荣.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能
是混合物，检验家用饮水是软水还是硬水等家庭
力的实践探索[J].学周刊，2017（23） .
小实验。学生在这些丰富多彩的实践活动中不仅
[4]王光聚，张金聚.初中化学科学探究培养学生的创新能力
能加深对理论知识的理解，还提高了科学探究和
刍议[J].名师在线，2017（1） .
创新能力。
作者简介： 邢菊荣，贺兰县教学研究室，大学本科，一级
总之，对教育工作者来说，培养全面发展且具 教师。
备科学探究能力的学生也是课程改革的新要求与 【责任编校 江 南】
新目标。初中化学教师需要转变教学理念，为学

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