Page 71 - 教育2021-4定稿

创 新 素 养
《宁夏教育》2021 NO.04

三、基于思维导图的复习策略
思维导图可以全面呈现知识点以及知识点之
间的联系，是思维可视化的一种方式，所以基于思
维导图进行复习，可以提高复习效率。

1.常规复习中思维导图的使用。传统课堂中，
对于前一节课知识的复习可能只是教师提问学生
根据记忆回答，这样就会压制学生的学习积极
性。教师可以让学生在课上先看自己绘制的思维
导图，然后回答问题。学生会体会到思维导图可 图4 “生物圈中的绿色植物”主题思维导图
以帮助他们更快地抓住重点，这样，既可以调动学 4.基于思维导图进行检测。传统的检测都是
生的学习主动性，还可以促进学生积极使用思维 以试题的形式呈现，我们可以创新检测形式，比如
导图，形成良性循环。 基于思维导图的检测。教师根据学生对一节课的
2.期末复习中思维导图的使用。经过一个学 绘制情况，可以了解学生对知识的掌握程度。对
期的练习和积累，学生完成了每个章节的思维导 于一些知识掌握不太到位的学生，可以进行个性
图的绘制，在期末复习的时候，学生可以参考这些 化的辅导，如果大部分学生掌握得都不太好，教师
思维导图开展小组合作学习，找出章节之间的内 可以考虑调整教学进度，对这部分内容进行巩固
在联系，把整本书的内容再进行整合、重新梳理， 讲解。这种基于思维导图的检测是一种全面性的
绘制到一个思维导图当中。在合作的过程中，学 检测，与试题这种针对性的检测可以互相补充、相

生的思维会发生碰撞，相互补充，相互促进。学生 辅相成。同时，这种检测具有一定的开放性，可以
还可以在各个知识点上标注相关的典型试题，形 促进学生创新思维的形成。
成一个知识题库网。这样的复习课既有自主思 5.阅读思维导图相关书籍。在刚开始接触思
考，又有合作学习，可以加深学生对知识的理解， 维导图或者课堂实践练习的过程中，学生也可以
提高复习效率。 阅读思维导图相关的书籍，通过阅读书籍开拓视
3.中考生物复习中思维导图的使用。在中考 野，更加系统地了解思维导图工具以及思维导图
生物复习阶段，很多生物课教师会以生物新课程 学习法等，学习他人的成功经验，弥补自己的不
标准中的 10 个一级主题为复习主线进行二轮复 足。思维导图相关的书籍有很多，学生可以根据
习。10个一级主题的内容分布在了苏科版教材的 自己的需求进行选择。
不同册别中，这就需要学生根据主题将知识进行 总之，在教师的引导下，在互联网的支撑下，
系统性的总结，在复习过程中根据复习进度逐步 学生通过课堂笔记训练思维导图，然后自主进行

绘制并完善思维导图。以“生物圈中的绿色植物” 章节梳理，最后应用到复习环节，可以使思维导图
这一主题为例，学生先确定中心主题为“生物圈中 的应用落实到初中生物课堂中，提升学生的学习
的绿色植物”，绘制“绿色开花植物的一生”“绿色 能力，促进学生创新素养的形成。 N
植物的生活需要水和无机盐”“绿色植物的光合作 参考文献：
用和呼吸作用”“绿色植物对生物圈有重大作用” [1]陈燕飞.在初中生物学概念教学中运用思维导图的几点
等为次级主题，然后再根据每个次级主题逐个展 体会[J].生物学教学，2016（7） .
开，学生还可以在相应的分支上标注对应的教材 [2]安代红.思维导图在初中生物学教学中的应用[J].生物学
通报，2007（7） .
页码（图4）。这样复习完这一主题的内容后，学生
作者简介： 黑东燕，宁夏长庆初级中学，硕士研究生，一级
就有了一张完整的主题思维导图，整体复习结束
教师。张忠国，宁夏长庆初级中学，大学本科，高级教师。
后，学生就有10张主题思维导图，每个人对于自己
【责任编校 江 南】
绘制的内容会有深刻的记忆。

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