Page 38 - 《宁夏教育》2021年第6期

班 级 建 设 《宁夏教育》2021 NO.06

学习，善于思考，多加反思，引导学生辨别是非善 反复强调规范化的班级管理制度是班级管理工作
恶，理性对待网络信息，屏蔽不良信息。在班级工 的一种手段，能督促学生及时克服缺点，养成良好
作中，班主任要多反思多总结，不断调整，运用更灵 的学习习惯和文明行为习惯。为学生营造良好的
活更科学的班级管理方法才会取得良好的教育 学习环境，形成勤奋学习、互帮互助的良好班风才

效果。 是班级管理的真正目的。班主任通过强化制度管
“好记忆不如烂笔头”。班主任要勤动手、勤 理，进一步规范学生言行，增强学生自我约束、自
记录。教师要养成勤写班主任日记的好习惯，为 我教育能力，为培育好学向上、文明和谐的班集体
学生建立详细的成长档案，真实地记录学生学习 奠定了扎实基础。实践证明，科学规范的班级管
进步、成长发展的喜悦和缺点不足，为学校、班级 理制度，主导着文明班风和浓厚学风的形成和发
和个人完整地保存教育教学管理的各种资料， 展，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。
做到教育前有目标有计划，教育中有措施有过程， 四、严师出高徒，治班要严
教育后有总结有反思。同时，班主任要融入到学 常言道：教不严，师之惰。严格要求学生，落
生中，融入到班级活动中：经常和学生一起打扫教 实立德树人根本任务，引导教育学生健康成长是
室卫生，拖地抹桌、擦洗玻璃；和学生一起参加劳 教师的神圣使命。现在的孩子衣食无忧，在家庭
动，指导他们清除花园里的杂草，松土施肥；和学 中较少受到管束，娇惯任性，听不得批评的话，加
生一起参加文体活动，为他们准备道具，为他们的 之有些家长对学校、对教师的教育不是很理解，辱
表演喝彩。教师的身体力行，对学生的健康成长 师事件也时有发生，对教师的班级管理造成一些
会起到潜移默化的影响。 影响，致使部分班主任不敢再严管学生，对个别违
三、规范管理，治班有方 纪学生进行批评教育缩手缩脚，心存顾虑；有些班

建立规范的班级管理制度，能克服班主任工 主任明哲保身，也不愿去管。这样一来，这些问题
作的盲目随意性，既有利于学生的身心健康成长， 学生因得不到及时教育管理而在错误的道路上越
又有助于班主任做好本职工作。几年来，我每接 走越远，会自由散漫，学习不够努力，严重影响自
一届新班，第一节课就先带领学生学习《中学生守 身的成长发展，同时也对其他学生产生不良影响。
则》和《中学生日常行为规范》及校规校纪，然后与 作为班主任，应该以学生健康成长、未来发展
学生一起根据本班实际制订班规班约。班规一旦 为重，对于不遵守纪律的学生，要敢管严管，严管
确定下来，学生必须严格遵照执行，切不可熟视无 与厚爱相结合，适当运用惩戒教育手段纠正学生
睹甚至半途而废。在实施过程中设立班级班务管 的错误。没有规矩不成方圆，适度的惩戒也是必
理、学习活动管理等管理制度。班务周记、学务周 要的。班主任有责任指导教育学生，让他们明辨
记、活动周记及时记录学生情况，由班长、学习委 是非对错，知道什么事该做，什么事不该做。让学

员、活动组长及时记录班级学习纪律、学习活动等 生知道做错了就要受到教育，包括必要的惩戒，进
情况。班长、学习委员、活动组长由学生轮流担 而去反思并改正错误。班主任要以身作则，正气
任，每个学生既是班级建设的管理者，又是班规班 凛然，在班里要弘扬正气，树立学习标兵以及道德
约的遵守者。这样，就能充分发挥学生管理班级 模范，努力营造一个团结友爱、乐观好学、积极向
的主动性和积极性，增强自我教育自我管理能力。 上充满正能量的班集体。
要制订较为详细的班级量化考核细则，使学 在班级管理中，一定要让学生形成正确的纪
生日常学习活动有章可循。具体由班长在每周的 律观，树立规矩意识。经过大家讨论，班规一旦制
班会上公布考核情况，表扬先进、激励后进。当 订出来，所有学生都要自觉遵守，对于违纪者就要
然，对学生进行量化考核的形式多种多样，可以组 严肃处理，让他们觉得不遵守纪律就应该受到批
织学生在自评与互评的民主气氛中，发现自己的 评教育并乐意去接受批评，对制度心生敬畏。开
缺点和不足，促进学生扬长避短，互相学习，共同 学初军训期间，我就针对一些学生迟到、吃零食、
提高。师生共同制订班级这些具体管理办法的过 不穿校服等不良现象，对他们进行严肃的批评教
程，就是学生自我管理、自我教育的过程。在班里 育，让他们知道我这个班主任说到做到，违规必

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