Page 41 - 《宁夏教育》2021年第6期

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《宁夏教育》2021 NO.06

线上线下混合式教学策略

马丰英

摘要：采用线上线下相结合的方式开展教学活动，对于学生和教师而言都是一项挑战。教师应具备教育智
慧，寻找合适的方法解决教学中遇到的新问题，根据学生学习需求准备教学内容，选择教学策略，促进教学效率
不断提升。
关键词：混合式教学；需求；实效
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）06-0039-01

一场新冠肺炎疫情把教师从线下推到线上， 些不足：师生之间无法面对面地交流，如果缺少教
把教室从大地推向“云端”，于是，教学空间在实体 师督促，学生的学习效果可能会大打折扣。教师
与虚拟间切换，教学方式在线下与线上中交替，混 可以通过线上线下混合的方式优化班级文化建
合式教学成了时代的选择。走过 2020 年的“空中 设，线下通过小组合作、同伴互助等手段让学生将
课堂”，传统的教学方式已经难以回去。教师该如 线上收集到的信息进行分享，在轻松民主的氛围
何应用线上线下混合式教学开展学科教学呢？下 中有效交流沟通、查漏补缺。如解读《精卫填海》
面以小学学科教学为例，探讨具体实践策略。 一文前，教师将线上学习用于预习环节，播放与此

完善教学平台，搭建个性空间。线上教学方 神话故事相关的动画，组织学生通过观看动画进
式可以对线下课堂的不足进行有效弥补，但在实 行预习。教师提出任务：“看过动画后我们再阅读
际教学中也凸显出一些问题，需要教师寻找相应 文章，看看作者是如何描述的，圈画出本课的生
的解决策略，使学生通过线上学习释放个性、促进 字，可以用自己喜欢的方式查找。”学生在线观看
成长。首先，书本知识具有一定局限性，需要教师 动画后，带着问题进行阅读，将画面与文字有机结
进行拓展延伸，以满足学生的好奇心，增强学生的 合，圈画并查找相关生字词，为后续的线下教学打
知识积累。教师需要对教学内容进行有效设计， 好基础。课堂教学中，在预习的基础上，学生熟练
既要让学生轻松完成知识内化，又要与线上线下 且流畅地朗读课文，教师让学生复述该故事，了解
教学需求相契合，不断优化授课方案。其次，以数 神话写作特点。教师将线上与线下教学有机结
字资源为基础，不断完善教学平台，使学生在线上 合，通过互联网资源播放动画，进行课前导学，留
教学中更好地理解所学内容并迁移解决学习中的 下疑问在线下授课中进行解答，及时总结并布置

一些问题。最后，选择线上平台，保证开放式课程 新的预习任务，以“除了中国的神话故事，外国有
能够与实际教学标准相符，随时解答学生的疑问， 哪些神话故事呢？《普罗米修斯》是什么故事”启发
并完成在线测试及考试等。通过音视频、微课、 学生课后阅读，激发学生的阅读兴趣，使学生产生
PPT 等多种方式，将授课所需的资料传至线上平 阅读期待。
台，使学生能够在线观看。在线教学要充分凸显 巧用教学资源，选择分层方式。新冠肺炎疫
教师的授课风格，在网络平台中开设教师个人空 情期间，国家倡导“停课不停学”“停课不停教”，学
间，上传所需的教学资源，同时开设互动窗口，使 校也采取线上线下混合式教学方式进行教学。如
学生随时提问并得到解答，教师针对学生的问题 何进行教学资源的有效利用？一是重视备课环
进行教学调整，以满足学生的学习需求。 节，将学生自学时出现的问题进行汇总，备课时融
营造班级文化，激发参与热情。线上教学需 入其中，通过课堂点拨帮助学生有效解决问题，或
要学生具有较强的自控能力，从而约束自身行为， 者通过线上方式进行单独指导。教师要注重新旧
更好地参与线上教学活动。线上教学也暴露出一 知识的结合，在备课时有意识地及时复习之前所

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