Page 53 - 《宁夏教育》2021年第6期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2021 NO.06

中小学音乐教学德育功能的渗透

聂 新

摘要：中小学音乐教学具有极高的德育功能。在中小学音乐教学中进行德育的渗透，可以通过优美的旋律
陶冶学生的情操，净化其心灵，进而在实践中影响学生的行为。教师要积极关注德育元素与情感的融合，多角度
实现德育的有效渗透，更好地提高课堂教学质量。文章基于中小学音乐教学的现实条件，阐述德育功能的渗透，
以期为推进音乐教学改革提供相应的参考。
关键词：中小学；音乐教学；德育渗透
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）06-0051-02

德育是素质教育的灵魂，各学科教育作为素 情趣和情感陶冶起着潜移默化的渗透作用，具有
质教育的一部分，需要充分发挥德育功能，增强德 启迪心智、育人品德的德育功能。《礼记·乐记》：
育的针对性和实效性。音乐教育以情动人，以 “凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然
美育人，教育学生正确认识真、善、美。“礼乐教化” 也。感于物而动，故形于声。”音乐具有抒发情感
是古人将“礼教”与“乐教”并提而形成的教化体 的作用，与心相通，共情共性，可以从外而内影响
系，也就是以礼教民、以乐化民，通过音乐激发民 人的情绪。

众的情感共鸣，产生积极的教化作用。可见，音乐 音乐学科以塑造学生完善的人格、提升学生
因其特殊的魅力，可以成为德育的重要途径。中 的音乐素养和审美能力为核心目标。从现行中小
小学音乐教师开展音乐教学的同时，要积极关注 学音乐教材的选材来看，蕴含丰富的德育内容。
德育元素与情感的融合，多角度实现德育的有效 音乐教师除了要把音乐知识和技能传授给学生之
渗透，更好地提高课堂教学质量。 外，还要将德育内容通过音乐的表现形式传递给
一、学科德育 学生，使之受到心灵的净化与抚慰，并产生强烈的
寓德育于教学内容和过程中是新课程改革的 思想共鸣。著名乐评人陈立先生在《音乐家访谈
内在要求，教师在开展课堂教学活动的过程中要 录》一书中说道：“在演奏中创造美的人，创造了音
以学生为基础，实现德育元素与学科知识之间的 乐的和谐，并从中发现了和谐的真谛与人类的和
有效融合；丰富教学内容，提升教学质量和效率， 谐。音乐艺术汇集意愿、心智和神灵，传递信息和
确保学生在获取知识的同时，成长为“五育”并举 价值，净化抚慰人的心灵。人们从音乐中感受到

的新一代少年；各科教学渗透德育要确保课程与 了启示，艺术提示了真我，艺术是美的化身，而美
学生心理发展水平和认知特点相适应，真正实现 就是人性，就是善，就是真。”这正是对音乐艺术的
学生健康成长及发展。 情感与德育互通的很好诠释。
“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成 三、中小学音乐教学中德育功能的渗透
者也。”音乐教学中经典音乐作品不胜枚举，无不 音乐教师需要了解音乐教学与其他学科之间
体现出爱国爱乡、励志向上、团结友爱等真挚情 的区别及联系，分析德育的渗透点和突破口，积极
感，可以使学生在真善美的艺术世界里受到高尚 发挥德育的指导作用及优势。
情操的陶冶，养成健康向上的审美情趣。教师应 1.通过音乐教学中德育的渗透陶冶学生的情
充分将德育渗透在教学过程中，诠释学科德育的 操。从古至今，音乐教育始终发挥着陶冶思想性
内涵和真谛。 情、培养良好品德、提高审美情趣的重要作用。音
二、音乐艺术的情感与德育互通 乐的主要内容是歌颂真善美，引导人们积极向
音乐是一门情感艺术，对人的品行修养、审美 善。在音乐教学中，教师要善于挖掘德育因素，弘

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