Page 54 - 《宁夏教育》2021年第6期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2021 NO.06

扬真善美、抵制假恶丑，帮助学生克服消极情绪， 化，增强民族意识和爱国主义情操。”每当少先队
提高学生的文化品位与音乐素养，为学生的终身 员们在国旗下列队整齐、昂首挺胸高唱《中国少年
发展奠定基础。伟大的音乐作品之所以能在历史 先锋队队歌》时，少先队员们的荣誉感、自豪感和
长河中经得起时间的考验，主要是因为这些作品 使命感便油然而生，激发了广大少先队员的爱国

中凝结着不屈不挠的民族气节以及高贵的人格品 情感；当《天路》的旋律在耳边荡起，那伟大的铁路
质，伟大的作曲家在他们的作品中体现了矢志不 建设者们顶风冒雪，克服高寒缺氧的艰苦条件，用
渝的“崇礼、博爱、自由”之心。教学中，教师要不 自己的双手为藏家儿女架起天堑通途的情景历历
断地去发现、挖掘德育因素，并加以引导，很好地 在目，实现了人类铁路建设史上的伟大创举，可歌
实现音乐教育的社会目标。如中外经典作品：贝 可泣，歌者的演唱感人肺腑，藏族音乐素材的高度
多芬的《命运交响曲》，斯美塔那的《我的祖国》，哈 艺术提炼与现代元素的融合久唱不衰、家喻户
恰图良的《马刀舞曲》，小约翰·施特劳斯的《蓝色 晓。众多内涵深刻而又广为流传的音乐作品，其
的多瑙河》，贺绿汀的《牧童短笛》，冼星海的《黄河 中不可言表的德育功能影响力巨大，学生在正能
大合唱》，陈钢、何占豪的小提琴协奏曲《梁山伯与 量的感召下树立正确的人生观和价值观。教学
祝英台》，郑路、马洪业的《北京喜讯到边寨》，等 中，教师应当树立德育意识，分析和挖掘教材中的
等。学生耳熟能详的经典作品，具有丰富的德育 德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。如
资源，教师要强化音乐作品对欣赏者的审美体验， 欣赏《爱的奉献》《保卫黄河》《赛马》《红旗颂》等作
提升学生的道德修养，促进美育与德育结合的常 品时，通过欣赏名家演唱或演奏，从歌词及作品创
态化。 作背景、从艺术审美的高度带给学生心灵深处的

2.通过音乐教学中德育的渗透提升学生的综 强烈震撼和共鸣。同时，教师可根据不同的音乐
合素养。德育是中小学音乐教学中非常重要的教 作品因势利导、灵活处理，正确地把握作品主旨，
学内容，在音乐教学中有效渗透德育，可以提高学 通过课堂或社团活动、舞台表演等途径，让学生积
生的综合素质。教师应根据学生的音乐学习基础 极参与到音乐表演中来，在团队协作中逐步树立
和兴趣，积极融入不同的德育元素，让学生自主欣 集体主义观念和团队协作意识，积极与他人合作
赏不同的音乐作品，了解音乐作品背后的思想情 和互动。
感以及作者的创作背景，深化学生对音乐知识的 在中小学音乐教学中，教师要善于发现、挖掘
理解。如学生在诗词歌曲的学习过程中，通过耳 德育因素，充分利用音乐学科所彰显的独特艺术
熟能详的古诗词背诵与意境阐释，再汇入到音乐 魅力，在进行审美教育的同时，动之以情、晓之以
的溪流之中，或婉转低吟，或高亢激昂、声情并茂， 理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育过程中
这不正是我们想要他们得到的那种精神上的洗礼 的自我教育能力，创造属于他们的美好世界。 N

吗？“诗言志、歌永言”“语言的尽头是音乐”，德育 参考文献：
就在其中。又如通过《粉刷匠》《理发师》等一些儿 [1]邹力宏.论音乐教育的德育功能[J].教育学术月刊，2007
歌，让学生懂得劳动最光荣的道理，感受劳动创造 （8） .
幸福，体验劳动的快乐。在音乐教学中渗透德育， [2]王新学.德育在音乐艺术教育中的渗透研究[J].学校党建
与思想教育（高教版），2013（5） .
能够使学生不断净化心灵、提升思想境界，进而提
[3]李志远.职业教育中音乐教育的德育功能及实现路径研
高综合素养及社会认知能力。
究[J].中国职业技术教育，2017（23） .
3.通过音乐教学中德育的渗透培养学生的爱
[4]金林祥.蔡元培教育思想研究[M].沈阳：辽宁教育出版社
国主义情怀、集体主义观念。音乐教学中的德育
出版，1994.
是以爱国主义教育为中心展开的，《普通高中音乐 作者简介： 聂新，银川市兴庆区教师发展中心，大学本科，
课程标准（2017 年版）》指出：“应将我国各民族优 一级教师。
秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过 【责任编校 辛 竹】
学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文

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