Page 64 - 《宁夏教育》2021年第6期

教 改 探 索 《宁夏教育》2021 NO.06

哀、乐、思、恐、惊；然后，教师可以设计一个活动， 师组织学生开展了“生活知识小竞赛”活动，五个
让学生写下一些描写情绪的词汇并进行表演；最 人为一组，教师利用PPT给学生展示生活当中的一
后，运用多媒体给学生播放有关情绪管理的视频， 些常识问题，让学生进行抢答，答对加3分，答错扣
同时展示一些与情绪管理有关的情境，并且给学 1 分，学生参与活动的积极性十分高涨。此外，教

生设计问题，询问他们在此情境下会作出怎样的 师还可以组织学生聆听一些心理讲座，参与“与心
反应，让学生学会训练自己，提高自己的情绪管理 理医生面对面”等实践活动，为学生的心理健康教
能力。又如在《发现自己》一课中，教师可以和学 育营造良好环境。如在教学《社会生活离不开规
生展开谈话互动，了解学生对自己的看法，组织学 则》一课时，教师可以组织学生就日常生活中涉及
生进行相互评价，看一看自己在同学心中的印象 规则的场景进行角色扮演活动，比如在排队时，如
是什么样的，这样便于教师把握学生的想法和心 果遇到有人插队的情况，作为路人应当如何应
态，感知学生的成长困惑，学生也可以建立更加完 对？当遇到红灯时，如果遇到有人硬闯红灯，作为
整的自我认知。 交警应当如何处置？在公共场合时，遇到有人开
2.结合学生特点渗透心理健康教育，促进学生 手机免提时应当如何提醒其注意影响？由此丰富
健康成长。心理健康教育的目的是促进学生健康 学生的学习和生活体验，使学生将所学到的知识
成长，纠正学生的负面情绪，所以要围绕学生展 应用于实际问题的解决中，使学生形成正确的心
开。初中学生正处于青春期，逆反心理比较严重， 理认知，提高思想认识。
如果不加以有效地引导和纠正，那么学生就可能 三、取得的教学效果
出现心理疾病，给身心带来严重的危害，甚至让学 在道德与法治课教学中渗透心理健康教育，

生走上违法犯罪的道路。如在教学《如何正确认 教师通过观察，发现学生有了很大的变化。一些
识自己》这一课时，班上有一些学困生十分自卑， 过去性格比较乖张、内向、固执的学生有了明显的
情绪消极。对此，我设计了一个“你眼中的我和我 转变，课堂表现积极，愿意主动和教师、其他学生
眼中的自己”实践活动，四个学生为一组，发放4张 进行沟通和交流，敢于表达自己的想法，彰显自身
卡片，让学生分别写出自己眼中的自己和自己眼 个性。一些平时难以和谐共处的学生也变得更加
中的其他三人。活动后学困生发现，自己在别人 随和，容易相处，在课堂讨论和互动中变得更加积
眼中有很多优点，这样就给了这些学困生很强的 极，思维也十分活跃，学习状态有所回升，有了很
心理暗示。在日常教学中，我也会单独地和这些 大的进步。同时，学生和教师之间的关系也有了
学困生进行沟通，帮助他们克服自卑心理，化解消 改善，一些学生也愿意主动亲近教师了，喜欢和教
极情绪，学生也慢慢变得积极阳光。 师谈论各种问题，能够认真听取教师的建议，课堂
3.开展多样化的心理健康教育活动，提高心理 氛围和集体关系变得更加和谐。

健康教育质量。古语有云：“蓬生麻中，不扶自直； 综上所述，在初中道德与法治课教学中渗透
白沙在涅，与之俱黑。”心理健康教育环境的创设 心理健康教育具有重要的意义和价值。作为初中
十分重要，古代“孟母三迁”就阐释了环境对人的 道德与法治教师，应该勇敢破局，不断开拓和创
重要影响。在当前的心理健康教育中，教师以教 新，灵活运用教学策略，在初中道德与法治教学中
材为基础展开教学，但是更多局限于口头讲授，组 有效渗透心理健康教育，促进学生健康成长。 N
织开展的心理健康教育活动也不多，在课堂中缺 参考文献：
乏活动的设计，更别说课外实践活动了。因此，教 曾林清，梁金萍.道德与法治课渗透心理健康教育探究与实
师要组织开展丰富多彩的心理健康教育活动，提 践[J].课程教育研究，2019（40） .
高心理健康教育质量。如学习《积极融入集体》一 作者简介： 王立娟，吴忠市第五中学，大学本科，一级教师。
课，为了让学生明白团队合作与集体的重要性，教 【责任编校 梓 涓】

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