Page 69 - 《宁夏教育》2021年第6期

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《宁夏教育》2021 NO.06

概念图在小学数学教学中的运用研究

张志敏

摘要：运用概念图教学就是教师在教学过程中，通过将相关的数学内容进行组织整理分解编制成图表，将重
点内容放入到表格中，更加直观地向学生展示数学知识，将抽象的知识图形化、条理化，这样，学生在学习过程中
便能够一目了然，有利于激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学效果。
关键词：概念图；小学；数学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）06-0067-002

概念图是对教材知识的组织整理和直观再 圆的圆心、直径、半径、周长、面积的概念及它们之
现。教师在教学过程中利用概念图来进行教学， 间的关系进行梳理，可以帮助学生更好地理解直
可以提高教师教学的效率；学生在学习的过程中 径、半径、周长、面积之间的关系，为学生灵活运用
直接利用概念图或自制概念图进行学习，在短时 所学知识解决问题做好了铺垫。
间内便能够抓住重点，掌握知识点之间的逻辑关 运用概念图优化教学设计。一是概念图能提
系，提高学习效率。运用概念图进行教学能起到 纲挈领设计教学内容。教师在备课中，使用概念
事半功倍的作用。 图能够清晰地呈现教学目标、教学内容和教学过
运用概念图梳理数学知识。小学数学知识概 程，使教师的教学设计得到优化，提高教师备课效
念性强、逻辑性强、内容涵盖面广。其中数学概念 率。概念图能够把教师的教学思路和教学过程用
是小学数学教学中十分重要的组成部分，理解了 图示表示出来，关系简单明了，教师按照设计好的
概念后学生学习起来会更加得心应手。由于小学 概念图进行教学，能够有效地控制教学过程，便于

生数学抽象思维能力薄弱，对一些数学概念理解 条理清晰地讲授教学内容，学生习得的知识也是
起来就会非常吃力，给教师教学造成了一定困 环环相扣，知识间的联系与区别也就一目了然，教
难。如果教师在讲解概念时能够有效运用概念 学目标的达成自然是水到渠成之事。如下图《正
图，精心设计教学内容，系统梳理知识之间的联 比例和反比例》概念图清晰简明地体现了教师的
系，让学生更加直观地学习理解概念，学生会对概 教学设计。二是概念图能提高学生的学习兴趣和
念的掌握更加扎实。如教学《圆》时，用概念图对 能力。概念图有其独特的优势，直观明了，深受学

《正比例和反比例》概念图

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