Page 73 - 《宁夏教育》2021年第6期

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《宁夏教育》2021 NO.06

初中物理实验教学中学生核心素养的培养

李 琴

摘要：注重实验教学的内容和方法，通过多种形式增添与生活相联系的实验教学内容、创设生动活泼的课堂
情境，激发学生的兴趣和学习热情，让学生始终保持旺盛的求知欲；让学生通过实验探究学习，进行更多的交流
并体验和享受合作学习的收获与成果；引导学生在物理实验中如实记录并客观对待所读取的实验数据，灵活多
样的实验教学方法，引导学生深入思考，勤于动手；培养学生物理核心素养和积极的治学态度，为学生的终身发
展奠定良好的基础。
关键词：初中物理；实验教学；核心素养
中图分类号：G631.8 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）06-0071-02

物理课程需要从知识与技能、过程与方法、情 对生活中很多现象与常识的一种科学解释。所
感态度与价值观三方面培养学生的核心素养，为 以，物理实验教学应当紧密结合现实生活，在教学
学生的终身发展奠定基础。在知识与技能方面， 中引导学生在实际生活中寻找物理知识，并将课
应让学生掌握物理基础知识，掌握物理学研究领 堂中所学习的物理知识应用到日常生活中去，充
域的一些基本技能，关注物理在日常生活、社会生 分发挥物理实验的教育价值。在学习《物态变化》
产中的应用；在过程与方法上，重点要培养学生的 一章时，学生已经了解了美丽的雾凇是由于空气
科学探究能力、自主学习能力、实际操作能力和解 中水蒸气凝华而形成的，但在实验室中如何模拟

决问题的能力；在情感态度与价值观方面，重点要 这个现象确实比较难。教师可以利用烧杯和卫生
培养学生的学习兴趣、实事求是、勇于创新的科学 球模拟“雾凇”的形成。具体做法是：在一个烧杯
态度和科学精神。 中放入一个小松树枝和一粒卫生球，把烧杯用玻
一、利用生动有趣、富有魅力的实验现象激发 璃板盖住，用酒精灯对烧杯里的卫生球加热，卫生
学生的学习兴趣和求知欲 球中的萘受热升华成萘蒸气，撤去酒精灯，让烧杯
物理就在我们身边，教学中教师要很好地落 在空气中冷却一会儿，就可以看到烧杯中小松树
实“从生活走向物理，再从物理走向生活”。教师 枝上的“雾凇”，实验效果非常逼真，很好地帮助学
要善于利用实验创设问题情境，让学生获得感性 生理解了有关升华和凝华的知识。如，在讲授密
认识，激发他们的学习兴趣。如在教学大气压强 度计一节教学内容时，可以让学生利用身边物品
时，为了加强学生的感性认识，教师把两个吸盘 做一个简易的密度计。具体做法如下：把玻璃管
（模拟马德堡半球）按压到一起，让学生到教室前 下端用蜡封住，并在最下端缠上一段儿金属丝，使

面拉，学生很难拉开，感知大气压强的存在。还可 玻璃管能竖直地浮在水中（如果没有玻璃管，也可
以将不同长度的试管或塑料瓶灌满水后从水中逐 以用圆木棍或者铅笔代替）。当玻璃管静止时，在
渐向上提起，学生可以观察到试管或瓶中的水总 它上面用记号标出水面的位置，这就是水的密
是满的，认识到大气压的存在。在学习“摩擦力” 度。用这个简易密度计，可以比较不同液体密度
时，让学生将手掌按在桌面上向前滑动，体会桌面 的大小，使学生逐渐意识到生活中的很多物品都
对手的前进有什么影响，使其初步感知摩擦力的 是很好的实验探究器材。采取探究式的教学方式
存在及摩擦力的方向与物体的运动方向相反。这 不仅能够强化学生对物理知识的记忆，还能使学
样，学生在愉快的情境中获得感性认识并且激发 生正确掌握物理知识与日常生活的紧密联系。
了学习兴趣和求知欲。 三、通过实验教学培养学生的探究能力
二、重视实验与实际生活的联系，培养学生解 探究实验教学的主要目标之一在于发展学生
决实际问题的能力 的能力，包括发现问题的能力、制订计划的能力以
物理知识大多是直接源于实际生活的，也是 及解决实际问题的能力。教学中教师可以通过提

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