Page 75 - 《宁夏教育》2021年第6期

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《宁夏教育》2021 NO.06

信息化环境下教学质量提升的策略研究

王生雄

摘要：教师如何在信息化环境下提升教学能力？文章从信息化环境下创设教学情境、探索教学模式、丰富学习
方式、明确课前预习目标、发挥学生主体作用几个方面进行阐述，为信息化环境下提升教学质量提供有效策略。
关键词：信息化环境；教学能力；教学质量；教与学模式；实践研究
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）06-0073-02

进入教育信息化2.0时代，信息技术与学科教 的心田。
学的深度融合，对教师而言是必然，也是考验。作 信息化环境下开展混合式教学，实现教学最
为教师应积极探索在信息化环境下如何实现教学 优化。中小学教师信息技术能力提升工程 2.0 发
目标。教师要充分发挥信息技术的优势，通过创 展评价体系，把信息技术应用环境分为多媒体教
设课堂教学情境、合理运用混合式教学模式、丰富 学环境、混合式教学环境、智慧学习环境，在这三
学生学习方式、充分发挥学生主体作用等策略提 个环境中，混合式教学环境是目前广大教师使用
升教学质量。 最广泛的一种教学模式。混合式教学是传统学习
运用信息技术创设教学情境，营造良好的学 方式和“三个课堂”相结合的一种教学模式，在教

习氛围。在信息化教学环境下，教师要着重运用 学过程中，既能发挥教师线上线下引导、点拨、评
信息技术进行教学情境的创设。这样不仅能够使 价的主导作用，又充分体现了学生在学习过程中
课堂教学变得更加直观、生动、省时、便捷、高效， 的主体地位。信息技术与教学相结合，构建了信
还能激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到 息化环境下优质资源共享的新生态。盐池县第五
学习过程中，提高学生参与教学活动的主动性，同 小学充分利用“三个课堂”开启混合式教学模式。
时还能够加深学生对知识的理解，帮助学生高效 首先，通过在线课堂（专递课堂）解决区域教研共
学习。如在教学三年级道德与法治《请到我的家 同体学校（高沙窝小学、青山小学）结构性学科短
乡来》一课，教师利用信息技术创设教学情境，学 缺的问题。其次，通过名师工作室（名师课堂）线
生兴趣浓厚，教学效果良好。课前，教师利用课件 上集体备课、教学和线下送课研讨交流等活动，带
演示“社会主义核心价值观”内容，学生伴随着歌 动农村学校教师、青年教师教学能力提升，实现城
曲《我爱你，中国》，一边回顾社会主义核心价值观 乡教育一体化。最后，学校和四川成都紫藤小学、

的内容，一边开展学习；教师再播放2021年元宵节 芳草小学，浙江江北惠贞书院，陕西杨凌高新小
那天的新闻剪辑视频《宁夏盐池花灯》，学生的注 学，银川市金凤区第四小学等学校（名校网络课
意力一下被吸引了。课中，教师充分运用《中国行 堂）开展网络共备、共教、共研等教学活动，将名校
政区划图》，让学生找出自己的家乡位置及邻近省 优质资源传送到乡村学校，让乡村学生接受优质
份，然后播放视频《神奇宁夏》，学生欣赏后仔细盘 教育。
点家乡美景，教师利用希沃助手开展课堂教学活 丰富学习方式，增强学生的学习效果。教育
动帮助学生巩固记忆知识点，激发学生的学习兴 教学改革最终落实在课堂上，只有合适的学习方
趣。课后，教师鼓励学生做一名小导游，引导学生 式，才会有高效的课堂。教育信息化促进了学生
在网上搜集各种图片、视频、文字等，为学生的学 学习方式的多样化。学生是课堂教学的主体，任
习做好支持，再以视频《锦绣中华》收尾，带领学生 何教学活动的开展都应建立在学生的基础上，教
一起在网上欣赏祖国的壮丽山河，感受祖国大好 师应注重在课堂教学过程中激发学生的主观能动
河山的美丽，爱家乡、爱祖国的情感自然沁入孩子 性。信息化环境下，学生的学习方式发生了转变，

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