Page 70 - 《宁夏教育》2021年第6期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2021 NO.06

生欢迎，学生在学习过程中也会投入更多的热情， 师要尽可能了解学生、掌握学生的特点，选择合适
提高学习兴趣。一节课或一单元学习结束后，以 的教学方式，制订相应的教学计划。将概念图制
自主学习与合作探究的形式让学生自己动手绘制 作成课件、PPT、视频和动画进行教学。小学生
概念图，学生在制图过程中创造力和逻辑思维能 比较喜欢看视频、动画，教师可以利用学生的这

力得到了发展，能够有效把握数学知识结构，系统 一特点，在观赏视频或者动漫的过程中获取知
地构建知识体系，理清思路，查漏补缺。概念图是 识。通过开展相应的活动和学习任务进行应
从课本中将重要的知识点抽取出来经过整理和编 用，学生是学习的主体，教师在教学活动中起主
制而成的，具有便捷、覆盖面大、内容较集中等特 导作用。如果在概念图教学中教师总是自己制作
点，学生一看即懂。如在教学植树问题时，教师梳 讲解概念图，让学生硬套概念图来解题，久而久
理知识点，绘制植树问题概念图，帮助学生更好地 之，学生的积极性会降低。为此，教师可以开展相
理解植树时的几种情况。非封闭线路植树有两种 应的活动，安排相应的任务让学生投入到学习中，
情况：两端植和一端植。封闭线路两端都不植 如“我绘你填”，暑假可以让学生完成学期智慧树
树。教师要重点解析这几种情况，确保学生准确 （二年级数学知识树概念图）等。活动任务难度要
理解植树问题。 循序渐进，要求也要逐步提高。每当学生有点滴
运用概念图提高学生思维能力。将概念图有 进步时，教师要及时鼓励，让学生在活动任务中品
效运用到小学数学教学中，教师要根据学生自身 尝到成功，在下一个活动任务来临时，满怀信心地
特点制订相应的教学计划。在教学的过程中，教 去完成。

二年级数学知识树

数学与代数 空间与图形 统计与概率 实践与
综合应用
图形的 认识 图形与
数的 数的 常见 常见 变换 图形与 我长 看一看
运算 认识 的量 的量 测量 位置 统计活 高了 摆一摆
动初步
内 数 以 万 的认识 简单的 有多重
100 以 内 厘米 从 不 同 剪一剪
的加减法 和米 组合思 对称 的 位 置
想和逻 观 察 物
笔 算 、估 认识 用厘米 体
算 辑推理 线段 尺 、米
方法 尺测量 轴对称 统计知识
万以内的加法和 克和
减法口算、笔算、 千克
估算 图形
和数 认识角 镜面
表内 的排 认识角
对称
乘法 列
表内
除法
二年级数学知识树概念图

随着教学改革的不断深化，教师要更加注重 学中概念图的运用[J].当代家庭教育，2019（22） .
转变教学观念，突出学生的主体性，注重把数学学 [2]王卫东.基于APOS理论视域下初中数学概念课的有效教
习与现实生活、学生的动手实践能力紧密结合，让 学——以“合并同类项”为例[J].数学教学通讯，2020（2） .
[3]魏进仓.“先学后教，当堂训练”教学模式在小学数学教学
学生体验学习过程的乐趣。开展概念图在小学数
中的应用研究[J].好家长，2019（56） .
学教学中的运用研究，对深化数学教学方法改革
作者简介： 张志敏，银川市西夏区回民小学，大学本科，一
很有意义，会使师生受益匪浅。 N
级教师。
参考文献：
【责任编校 小 禾】
[1]石星月.概念图:师生智慧共生的桥梁——论小学数学教

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