Page 67 - 《宁夏教育》2021年第6期

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《宁夏教育》2021 NO.06

智能学科助手在初中数学教学中的有效运用

刘 青

摘要：在人工智能助推教师专业发展的今天，借助智能学科助手可以使数学教学形象化、生活化、直观化、趣
味化，这就需要教师将目前涌现的智能学科助手软件有效运用到初中数学教学中，与课堂教学深度融合，进而优
化初中数学课堂，提高教学效率。
关键词：智能助手;初中数学;有效应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）06-0065-02
数学教学中要充分考虑信息技术对数学学习 法来帮助学生启发思维、获得新知的过程。而智
内容和方式的影响，并向学生提供丰富的学习资 能学科助手恰好可以利用其内容的丰富性、交互
源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问 性、形象性、生动性、可控性、参与强等特点，刺激
题的有力工具，有效改进教学中的教与学的方式， 学生的多种感官，启发学生思维，从而帮助学生探
使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数 究和获取新知识。如在探究《勾股定理》的过程
学活动中去。这就需要教师将智能学科助手软件 中，可以借助教学助手或者 PPT、几何画板等智能
有效运用到数学教学中，与课堂教学深度融合，进 学科助手用视频将学生代入毕达哥拉斯的世界，
而优化数学课堂，提高教学效率。目前，常用的数 去探究勾股定理的形成过程，并且利用学科助手
学智能学科助手软件与App有：PPT、Word、几何画 制作成直观的图片进入探究过程，让学生亲身感

板软件、希沃白板软件、洋葱数学App、希沃授课助 受地板砖图片中隐含的正方形的面积之间的关
手、宁夏教育云平台教学助手、互动课堂、云校家 系，进而推得正方形所围成的三角形的三边之间
等。在数学教学过程中，教师应该根据教学内容 的关系。再利用智能学科助手制作成带有正方形
来选择合适的智能学科助手辅助教学，进而提高 的直角三角形图片，让学生探究三个正方形的面
数学课堂教学效率。现结合教学实际谈谈智能学 积关系。对于正方形的面积，可以直接利用边长
科助手软件在数学教学中的有效运用。 的平方进行计算，而当边长不是整数时，可直接借
智能学科助手可以创设有效的教学情境，激 助智能学科助手软件的交互性进行割图或者补图
发学生的学习兴趣。合理、高效的教学情境可以 求图形的面积，发现正方形面积之间的关系，进而
为学生提供良好的学习环境和背景，激发学生的 得到直角三角形三边之间的关系。为了让学生体
学习兴趣，吸引学生的注意力，使教学内容直观 验勾股定理的形成过程，可以制作“赵爽弦图”的
化、形象化，引发问题的形成，使学生积极、主动地 动态形成过程，然后借助“赵爽弦图”的形成过程

参与学习过程。智能学科助手可以利用其丰富的 启发学生的思维，证明直角三角形三边的关系，进
表现形式，兼具图文并茂、声像俱佳、动静结合等 而形成勾股定理。在探究勾股定理的过程中，始
特点，极大地增强人们对抽象事物的理解与感受， 终借助智能学科助手让学生参与、观察、感受、体
从而为教学情境的创设提供有效的资源。如在学 验知识的形成过程。
习平行线的性质时，可以借助教学助手或者是希 智能学科助手可以将抽象的数学习题形象
沃白板等软件，找出生活中常见的平行线的示例 化、直观化，达到加深理解、巩固知识的目的。数
图片，制作成画廊或者图片集的形式创设教学情 学习题重在训练学生的技能以及解题思路，进而
境，让学生身临其境地体会生活中的平行线，为引 形成方法。教师可以通过不同的智能学科助手软
入平行线教学做好铺垫。 件设置不同的题型。智能学科助手可以将抽象的
智能学科助手可以启发学生思维，帮助学生 数学习题形象化、直观化。数学中的几何问题是
探索、获取新知。探究新知、获取新知是新授课教 比较抽象的，尤其是图形的翻折、对称、旋转、动点
学的主要环节，是教师通过设置不同形式、不同方 等动态问题，传统的习题教学不能很好地将这些

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