Page 104 - 《宁夏教育》2021年7-8期

教 改 探 索 《宁夏教育》2021 NO.07-08

搜集素材、模拟历史场景等途径，培养学生的信息 开展感恩教育、生命教育、心理健康教育，触动学
素养。师生共同努力，打破知识教育和技术教育 生心灵和情感，帮助学生形成正确的情感态度价
的藩篱，实现知识教育与技术教育的深度融合，促 值观。在后疫情期间，历史教师要不断探索线上
进学校课堂教学、育人方式的变革。后疫情时代， 德育的新途径、新方法，力求线上线下有效衔接，

随着我国教育改革的深入推进，信息技术应用能 探索线上线下教育教学活动中渗透德育的有效方
力成为新时代师生必备的核心素养之一。无论是 式，实现教学育人两不误。在后疫情时代，教师在
线上授课还是线下授课，教师不仅要有改变现状 线上线下教育教学活动中都要进行德育渗透，厚
和转变思想的勇气，而且面对层出不穷的新领域、 植家国情怀，不断提升学生的道德品行修养，让学
新观点、新工具、新思维，教师要勇于实践、深入研 生不仅在学校学到文化知识，而且要把学到的知
究，对线上线下各种教学模式进行积极探索和实 识、形成的核心素养运用到社会生活中去，为社会
践，让信息技术为教育教学服务。高中历史教师 作出应有的贡献，成为合格的社会主义建设者和
不仅要熟练掌握信息技术，促进课堂变革，而且要 接班人。
接受学生信息来源多元化等信息化环境下出现的 线上教学不能也无法取代线下教学的地位，
新挑战。这就需要教师不仅要有丰富的专业知 但可以作为线下历史教学的合理补充。当前疫情
识，而且要加强对学生的引导，帮助学生辨识谬 还没有完全结束，高中历史教师要充分利用前期
误，真正落实立德树人的根本任务。 线上教学获得的经验与成果，适应后疫情时代对
历史教师要充分利用课堂主阵地，注重学生 教育的要求，充分发挥线上教学的优势，弥补课堂
人生观、价值观教育，厚植家国情怀。生活是最好 教学的不足。这既是对前期教学效果的巩固，也

的教育。在“战疫”过程中，钟南山、张文宏等医疗 是推进课堂改革、提高学习效率的有效方式。 N
专家和全国各地白衣天使驰援武汉，他们用实际 参考文献：
行动诠释了什么叫担当和责任，他们不仅有丰富 [1]冯振敬.混合式学习模式应用效果分析[J].中国校外教育
的专业知识、高超的医疗技能、救死扶伤的精神， （下旬刊），2015（3） .
而且显示出大爱无疆的崇高情怀。无论在疫情期 [2]张晶.新课程改革背景下中学政治教师能力素质研究[D].
间还是后疫情时期，历史教师都要充分利用好课 成都：四川师范大学，2015.
[3]张春梅，张国艳.创新思想政治教育理论课实践教学模式
堂主阵地，借助历史知识培养学生正确认识和解
的思考——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体
读社会问题的视角和能力，引导学生形成正确的
系概论课为例[J].学理论，2012（3） .
价值观、人生观、世界观，培养学生的家国情怀，同
作者简介： 王玉功，宁夏育才中学，硕士研究生，高级
时放大学生的格局，开拓国际视野，使学生感受到
教师。
全球人类命运共同体，认识到全球携手合作、共同
【责任编校 若 水】
抗疫的重要性。同时，教师要利用好课堂主阵地

102 NINGXIA EDUCATION