Page 111 - 《宁夏教育》2021年7-8期

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《宁夏教育》2021 NO.07-08

运用网络资源培养中学生阅读能力

张 婉

摘要：阅读教学在整个初中语文教学过程中所占的比重最大，但学生的实际阅读能力却不尽如人意。文章
依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》阅读教学的要求与建议，就中学生阅读中存在的问题进行分析探究，
提出运用网络资源，培养中学生语文阅读能力的策略。
关键词：网络资源；初中学生；阅读能力
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0109-03

叶圣陶先生谈语文，社会里既然有这么一种 今后能否适应进一步学习或工作的需要。
文字，作为交流经验思想情感的工具，若不能凭文 《义务教育语文课程标准（2011年版）》各学段
字吸收人家的经验思想情感，用文字发表自己的 阅读目标涉及阅读方式、阅读内容、分析与理解能
经验思想情感，吃亏之大是不必说的；听与读是吸 力、阅读量和阅读习惯要求。这些内容指明了培
收，说与写是表达，这是最基本的四种语文能力。 养中学生语文阅读能力的具体方法策略。
阅读能力反映一个人语文能力的高低，关乎学生 中学生语文阅读能力对其语文素养的发展有

语言学家吕叔湘先生也曾指出，语文的使用是一 的表现手法进行作文练笔。如茅盾先生写的《白
种技能，一种习惯，通过正确的模仿和反复的实践 杨礼赞》，作者完全把对党、对军民、对全国人民的
才能养成。 浓厚情感倾注于白杨树之上，赋予白杨树以挺拔、
一篇好文章讲究的是“凤头、猪肚、豹尾”，统 伟岸、坚强、质朴的精神气质，从而使白杨树具有
编教材所选名篇佳作都可作为仿写的文本。刘成 了独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯
章的《安塞腰鼓》，开篇以静衬动，让人在万籁俱寂 泰》，作者巧妙地运用了先抑后扬的表现手法，通
中感受腰鼓给人带来的冲击与力量；结尾又以动 过正面描写和侧面描写相结合的方式，让学生在
衬静，让读者在渺远的鸡啼声中回味安塞腰鼓场 轻松细腻、诙谐幽默的笔触中看到一个平易近人、
面的恢宏与盛大，中间反复出现“好一个安塞腰 认真有学识的托尔斯泰。
鼓”，从激越的鼓声、后生的姿态等方面，让读者充 王国维先生在《人间词话》中讲学习的三大境
分感受到黄土高原上人们打鼓时的场景，感受那 界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣

种排山倒海的气势。作文教学中，教师不仅要积 带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”和“众里寻他千
极引导学生借鉴文章结构上的写法，还可以指导 百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。学生的
学生进行语言描写方面的仿写。又如《紫藤萝瀑 作文也是如此，教师要尊重学生的主体地位，充分
布》一课，教师指导学生概括文章的主要内容以及 发挥学生的主观能动性，激发学生的作文兴趣，引
写作顺序，并引导学生分析状物描写的一般手法 导学生在积累、观察、模仿、借鉴的基础上，以读促
后，可以将文章所使用的修辞手法作为讲解重点， 写、勤写多练，不断提高作文能力。 N
指导学生仿写练笔：在给定的时间内至少运用两 参考文献：
种修辞手法（重点强调通感），描写一种植物的某 李成义.初中语文教学中写作能力培养的方法研究[J].作文
种特征。学生在品味课文语言美的同时，深刻地 成功之路·教育新干线，2018（12） .
体会比喻、拟人、通感等修辞手法的运用之妙，学 作者简介： 杜小筱，银川唐徕回民中学西校区，硕士研究
以致用，进行仿写练笔效果较好。 生，二级教师。
【责任编校 品 霓】
除此之外，还可引导学生学习运用托物言志
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