Page 114 - 《宁夏教育》2021年7-8期
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课 堂 在 线 《宁夏教育》2021 NO.07-08
谈互联网技术在中学语文教学的运用
王 娟
摘要：互联网技术辅助教学作为一种目前常用的教学模式，为中学语文教学开辟了更多路径。文章分析了
互联网技术辅助教学的形式，介绍了互联网技术在中学语文教学中的作用及其运用方法，以期更有效地推动互
联网技术在中学语文教学中的运用，达到增强学生体验感的教学效果。
关键词：中学语文；互联网技术；辅助教学
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0112-02
随着时代的进步和科技的发展，现代教育教 解读课文。如在学习《雷雨》这篇戏剧时，由于受
学借助信息技术的发展开始走向信息技术 2.0 时 场地和时间的限制，采用课本剧进行教学存在局
代。在这种背景下，课程的纸质资源开始进行了 限，并不能让全班学生都参与到排练和演出中
数字化的处理，尤其是初中语文课程资源得到了 来。若将信息技术运用于课堂教学，学生就能通
充分开发。初中语文教学可以运用互联网信息技 过虚拟戏剧场景选择扮演自己喜欢的角色，教师
术丰富教育资源，改善课堂教学环境，激发学生学 也可以在其中选择角色与学生共同排演。这样，
习语文的兴趣。因此，如何使互联网技术服务于 师生在虚拟的舞台体验角色，通过研读剧本、揣摩
中学语文教学，实现互联网技术与中学语文教学 人物性格，比较真切地体验到课文中的情景，深刻
的有效融合，培养学生的语文能力，成为语文教师 把握人物的思想感情，从而形成有效的互动性
亟待探究的问题。 教学。
一、互联网技术在中学语文教学中的作用 互联网技术运用到语文教学便于学情追踪、
互联网技术运用到语文教学可以激发学生学 精准施教。为增强学习效果，教师可以通过线上
习兴趣，提高语文学习能力。互联网技术的恰当 学习平台、微信、QQ、钉钉、云校家的学习记录追踪
运用可以丰富语文教学资源。教师将新媒体技术 学生学习动态，从系统后台能及时了解学生的学
与课堂教学有机结合，不仅可以拓展教学内容，还 习时段和效果。教师可以通过数据分析，有效追
能促进学生学习效率的提高。比如在指导学生写 踪学生的课下学习；可以在钉钉、云校家平台布置
命题作文《我的家乡》时，教师可运用新媒体展示 作业并及时批阅反馈给学生。同时，教师通过系
有关家乡风景和物产的图片，并且在这个过程中 统的精准分析及时掌握学生容易出错的题，再集
播放《家乡》这首歌，创设课堂教学情境，激发学生 中直播，有针对性地解决学生学习中出现的问题，
学习兴趣。 或者采用答疑课的形式集中对学生进行辅导反
传统的语文教学，学生大多从语文课本上了 馈，还可以及时考核测评学生的阶段性学习成
解知识，广泛阅读受限。新媒体的出现为学生提 果。教师可以在线创建跟教学内容相关的阶段性
供了便捷的信息共享平台，学生可以在课堂之余 检测，组织学生进行考试答题，学生答题结束后，
利用手机软件、电视、网络等进行电子阅读，从而 系统会自动统计分数，形成一个数据报表。教师
积累丰富的写作素材并拓宽阅读视野。 可以通过这些数据来了解阶段性学习效果，及时
互联网技术运用到语文教学可以促进语文教 准确地掌握学情，进而调整教学策略、精准施教。
师教学能力的提升。当前，学习掌握信息技术、提 二、互联网技术在语文教学中的运用方法
升信息素养已成为语文教师的内在要求。教师应 （一）微格教学的运用
当主动参加理论学习和实践探索，熟练地运用信 微格教学是指利用视听说技术进行模拟教
息技术组织教学、开展活动。互联网技术运用到 学，让模拟教学主体同时成为教学的客观评价者，
语文教学中，有利于教师与学生的交流互动，深入 把各个知识单元分解为若干个知识点，从而进行
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