Page 119 - 《宁夏教育》2021年7-8期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2021 NO.07-08

学书写特别好，哪些同学的书写很糟糕；哪些同学 （二）小助手的每日集中
有抄袭的现象；还有哪些同学学习中存在疑问，希 每天，小助手会在我的办公室集中三次。第
望得到教师解答，等等。对此，小助手需要逐一做 一次是早自习前。他们上交作业并作简单地汇报
好记录，并写在便签条上。 总结。小助手用一个便利贴进行作业汇总小结，

3.检查背诵，为教师抽查做好准备。英语教学 直接粘在所在组的作业本上，告知我这个小组的
中时常要检查背诵，如果这项工作全部由教师来 作业完成情况，哪些同学还没有做好，哪些同学还
做，就会影响正常教学进程。所以我把这项工作 存在问题，哪几道题普遍存在问题等。早上上课
进行了分解，交给小助手来检查，并将背诵分类， 前，我做的第一件事就是看这12张条子，据此了解
如单词的听写、对话的背诵、课文的背诵等。当 昨天教学中出现的问题，早自习或课堂上就要重
然，教师的跟进抽查非常重要。所以，我会及时抽 点解决这些问题。第二次是上英语课前。课前几
查学生单词的听写，也会在课堂上随机点名让学 分钟，两位小组长会到办公室询问我课前需要准
生背诵，这样，既检查了学生对学习内容的掌握情 备哪些工作，比如说拷贝课件、发放试卷、英语辅
况，又督查了小助手的工作完成质量，发挥了监督 导统计、笔记本和书本的摆放要求等，帮助教师和
作用，促进小助手不断提升工作成效。 学生做好课前准备。第三次是下午两节课后。这
4.反馈问题，帮助教师反思精进。小助手需要 次，所有的小助手全部要集中在教师办公室。12
反馈的内容很多，但大多数是教师“教”和学生 位小帮手和教师用几分钟时间完成两件事：一是
“学”的过程中出现的问题。如，针对作业中存在 小结当天的教学情况。比如，教学中教师的表现
的问题，小助手会反馈：作业布置量的多与少，学 如何，同学们表现怎么样，哪些问题教师没有讲清

生能否完成；组员做作业时的困难和疑惑点，哪个 楚，课堂上为什么出现了教师准备充分而学生却
题目大家普遍不会做等。又如，他们会直接给我 没有跟上的现象，等等。二是布置当天的作业。
反馈教学中出现的问题：老师，您今天的教学节奏 小助手在学生的自然角色中分化出小老师的
太快了（或太慢了）；教学的情绪好像不太好；您对 角色，他们肩负着评价教师教学成效、组织全班早
某某同学态度不够好；教学中的知识点没讲清楚 自习、查验并总结组内作业、检查督促组内背诵等
或讲透彻，等等。刚开始，在征求小助手对我的教 各项工作。同时，小助手的快速成长还引领和带
学意见时，他们大多会说：“老师，您讲得可好了， 动了全班学生，使个体和集体在学风、班风建设中
我们都听懂了。”这时，我就会追问：“今天我讲了 彰显出学校追求的“反躬自省，拔节而生；相观而
什么？请你说一说。”这样，课堂上小助手就会认 善，力争上游”的良好发展态势。 N
真听讲并做好记录，杜绝了盲目应付等现象。 参考文献：
5.小组合作，促进整体发展。小助手是小组中 [1]王力争，刘历红.民办学校“小升初”面试怎么改[J].中小
学管理，2017（3） .
的小老师，能发挥“兵教兵”的作用。小助手还可
[2]刘历红.论师生“角色分化与共享教学”[J].课程·教材·教
以选副手帮助自己对组员进行一对一的学习辅导
法，2015（5） .
和背诵检查，力求做到人人过关。合作学习不仅 [3]王力争，刘历红.基于中学课堂变革的结构化教学实践探
促进了学习后进的学生有所进步，对于学习能力 索[J].当代教育与文化，2018（6） .
较强的学生而言，益处或许更多。他们能真切地 作者简介： 乔红霞，银川三沙源上游学校，大学本科，高级
感悟到：越分享越理解，讲得越多理解得就越透 教师。
切、越明白，学得更扎实，记得也更牢固。 【责任编校 若 水】

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