Page 124 - 《宁夏教育》2021年7-8期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2021 NO.07-08
在小学英语教学中培养学生核心素养的策略探究
摘要：阅读教学作为英语学科的重要教学形式，在培养学生核心素养方面具有明显的优势。文章总结归纳
了小学英语阅读教学特点及在培养学生核心素养方面的重要意义，同时提出了培养学生英语学科核心素养的策略。
关键词：小学英语；学科核心素养；策略探究
中图分类号：G623.31
核心素养是学生适应自身发展和社会需要所
必备的素养和能力。小学英语学科核心素养包括
语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维
度。这四个方面也是学生健康成长、立志成才所
必备的关键素养，应贯穿在小学英语教学活动各
环节和全过程。
充分运用情景教学法，培养学生的英语思维
品质。教学情景创设是在特定时间和空间内，人
和人、人和物、人和景等多种因素相互作用、相互
结合、相互融入。就教学活动而言，创设好的教学
情景，不但能够活跃课堂气氛、引发情感共鸣、启
发学生思维、点燃学习兴趣，而且还可以涵养课堂
文化，使师生在情景创设过程中愉快而自然地学
习和收获知识。比如在学习人教版新起点五年级
上册第三单元“Animals”第一课的时候，教师可以
按照如下程序创设教学情景：（1）展示一些动物图
片，让学生通过动物的叫声来引入新课；（2）听声
音出示图片并学习新的动物名词；（3）出示农场和
动物园，指导学生将图片中的农场动物和动物园
动物进行分类；（4）展示我国不同地方、不同区域
的动物，让学生在观看课件的同时，用英语描绘自
己看到的图片。不论学生描述正确与否，都有利
于发展其思维和语言能力，培养其思维的敏捷性
和灵活性。又如在学习新起点五年级上册第四单
元“Shopping Day”时，教师要充分发挥学生的主
观能动性，提前设计和打造不同类型的店铺，准备
一些物品并将其明码标价，学完课文对话再让学
生进行真实购物环境下的购物体验，既让学生得
到自己喜欢和想要的物品，又在真实的环境中练
习了购物所用到的词汇和句式。
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石志琼
文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0122-02
营造民主和谐的教学氛围，提高学生的语言
表达能力。民主和谐的沟通交流氛围，是激发学
生自由表达、充分展示的沃土。在课堂教学中，教
师要为学生创设平等民主自由的教学环境，并善
于使用幽默温馨的课堂用语与学生进行交流。既
让学生充分感受到来自教师的个人魅力，也让学
生体会充分表达的酣畅感、尽情表达的自由感、幽
默表达的魅力感、成功表达的自豪感，进而激发学
生主动表达的热情，树立成功表达的信心。当然，
每个学生的发展都有差异性，都有自己的优点与
不足，教师在教学过程中要坚持因材施教。一方
面，要尊重学生的个体差异，善于发现他们身上的
闪光点，充分肯定他们的学习成果，鼓励学生大胆
开口交流，同时帮助他们解决学习中的困难，消除
学生学习英语口语时的胆怯心理，慢慢帮助学生
养成敢说、爱说英语的良好习惯；另一方面，在对
话内容的选择上，教师要为程度相对较好的学生
选择有难度的内容进行交流，同时为程度相对较
差的学生选择相对容易的内容进行交流，坚持以
鼓励表扬为主的原则，帮助他们建立英语交流的
自信心，从而引导每个学生积极参与交流互动，体
会英语交流的乐趣。比如在讲授人教版新起点六
年级上册第一单元“In China”一课时，教师设计
了一个关于中国城市和城市著名景点及城市特色
的框架，设置的对话为主题功能句：“Where did
you go on your summer vacation？ I went to...
What did you do there？I...”首先请程度较好的一
名学生上台来当小老师，进行问答。问答之后，学
生两人一组进行对话，然后学生进行分组对话，了
解对方假期去了哪里、做了什么。