Page 123 - 《宁夏教育》2021年7-8期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2021 NO.07-08

they...？”的肯定及否定回答。在传统教学中，教师 口语，让学生在点滴的进步中逐渐提升口语能
会让学生听录音，进行模仿练习，然后按照课本图 力。一些小学生在学习英语口语时害怕出错，不
片及内容练习对话，学生按照教师的安排学习知 敢大声说英语，这时就需要教师介入，对学生实施
识，学习缺乏主动性，口语练习往往达不到预期效 积极的鼓励和表扬。小学英语口语是口语学习的

果，而且学习的单词和句型也只是局限于课本，学 初始阶段，学生开口大胆说英语，需要教师使用
s
习枯燥乏味，学生提不起兴趣。把信息技术运用 “You did a good job”“It’ fine”“Excellent”等表
到课堂教学中，教师在教学时可以利用多媒体技 示赞扬和鼓励的语句来激励学生，并配合身体语
术激发学生的兴趣，学生根据信息技术提供的信 言。如在多媒体教学中进行“开火车说单词”的游
息探究更多的知识，除了课本上的单词，教师还可 戏 时 ，教 师 ：“This line students say yellow one
以通过电子白板拓展更多内容，让学生通过小组 by one.”学生在说的过程中，教师及时给予评价及
合作讨论的方式学习新单词，并运用所学知识编 指 导 ：“You are great.”“Follow me，yes，you are
对话，上台展示学习成果。各小组在展示成果的 good.”“Right，you did a good job.”“Excellent.”在
同时互相给予评价，不仅可以激发学生学习英语 教学“Weather”这一单元时，教师播放各个国家的
的兴趣，还让学生在教师的引导下体验自主学习、 图片以及这些国家的天气，学生自主练习句型：
合作学习、探究学习的过程，从而拓宽学生知识 “What's the weather like in...”“It's...”学生在练习
视野。 完句型之后上台展示，并且解说天气预报：“Good
吸引学生注意，激发学生口语表达。小学生 morning. This is the weather report. It's warm/cool/
专注力较低，课堂教学中常常会出现三心二意的 hot/cold in...”四个小组依次进行展示，每组结束时

情况，教师利用信息技术进行英语口语教学可以 教师都会及时给学生竖起大拇指，并且给表现好
吸引学生的注意力，并从中激发学生口语表达的 的 小 组 及 时 给 予 评 价 ：“This group performed
欲望。如在“My clothes”单元教学中，教师可以 best.”“Other teams did well.”“So the winning
先以视频的形式向学生介绍世界各地的特色服 team is group One.”
装，并用简单的英语对话引导学生练习口语，如： 信息技术不仅可以帮助教师营造丰富的英语
“What color is this clothes?”然后，用真人说话的 教学情景，开展丰富多彩的教学活动，还能够激发
形式播放各地小朋友用英语介绍自己国家的特色 学生学习英语口语的兴趣，在学习过程中既有广
服装。随后，教师再引导学生描述我国不同民族 度又有深度。作为教师，我们要灵活运用多种教
服装的特色。又如在“What's your favorite food” 学策略提高学生英语口语能力。 N
这一单元教学中，除了课本上的食物，教师还可以 参考文献：
通过多媒体技术向学生展示世界各地的美食，激 [1]谢群，王保玲.网络口语测试——信息技术与小学英语教

发学生兴趣，引导学生积极参与课堂口语交际活 学的深度整合[J].信息技术与信息化，2017（4） .
[2]张薇.小学英语口语交际的现状分析与建议[J].考试周
动，鼓励学生通过口语表达自己最喜欢的美食。
刊，2017（98） .
实施鼓励式评价，提升学生的口语运用能
[3]王开广.小学英语口语教学中的情景教学法应用摭谈[J].
力。为了给学生学习英语加油鼓劲，教师在课堂
中小学文化课程分析，2017（35） .
上对学生进行鼓励评价极为重要。作为一门语言
作者简介： 赵媛君，隆德县第一小学，大学本科，二级
学科，在实施英语口语教学时，教师要随时对学生 教师。
的表现进行表扬和鼓励，激励学生更加热爱英语 【责任编校 梓 涓】

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