Page 125 - 《宁夏教育》2021年7-8期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2021 NO.07-08

将跨文化思维融入课堂，培养学生的优秀文 课标要求使用教材，培养学生英语核心素养的教
化品格。跨文化思维是指不同文化背景的人在交 学行为。因此，符合教育教学规律并使学生学有
际过程中所具有的特定文化思维，这种思维能够 收获的教学才是最成功的教学。在进行小学英语
保证交际者准确交流。英语教学主要是通过语言 教学时，教师要精心设计教学过程，灵活运用教学

交流的形式进行的，学生是否具有跨文化思维并 方法，在课内最大程度地激发学生的学习兴趣，让
掌握跨文化交际技能，对于能否准确把握和理解 学生变被动学习为主动学习，同时还可以结合课
文章内容极为重要。因此，英语教师不仅要给学 文内容进行适当的课外拓展训练，如课本剧表演、
生介绍西方文化，还要全面介绍中华传统文化，让 化妆舞会、社会实践活动等，让学生在课外拓展活
学生在比较借鉴中汲取中西文化的营养成分，拓 动实践中理解和学习知识，提高语言能力和思维
宽学生的视野。除此之外，教师还要让学生深刻 品质。如在学习“Story time”这一内容时，在学生
理解中西方文化的差异。如在学习人教版新起点 已掌握理解新知识的基础上，教师可以让他们自
五年级下册 Unit 4“Last Weekend”时，学习关于 由组合，把课文内容进行适当地拓展并表演课本
过去的表达。学生会问到：“Did you have lunch? 剧 。 又 如 在 学 习 六 年 级 上 册 Unit 5“Famous
What did you eat？”在中国，这只是一种打招呼的 People”内容时，学生了解了一些著名人物，有中国
方式，但在西方国家就表示今天你要请我吃饭。 的也有国外的，如爱迪生、牛顿、徐悲鸿、李白等。
在日常生活和口语交际当中，中西方的文化差异 在了解了人物背景和特点后，教师可以设置小组
无处不在，因此，教师在教学中要通过对比中西方 活动：学生可以做名人海报或是项目报告，拓展更
国家的节日学习不同的文化。如在学习人教版新 多的信息，使这个名人的资料信息更加丰富。学

起点五年级下册 Unit 2“Special Days”时，教师要 生在制作项目报告的同时，动手能力得到了提高，
引导学生学习表达不同的节日，有中国的传统节 同时也加深了对人物的理解。
日，也有西方的一些节日。如 Christmas Day 是西 学习是学生积累知识、积淀阅历的必经过程，
方国家特有的节日，教师可以先借助多媒体播放 英语学科核心素养所包含的语言能力、思维品质、
背景资料，让学生先了解这一节日的来历、习俗 文化品格、学习能力等内容，是学生未来学习、
等，然后再对比我们的传统节日——春节，让学生 发展必备品质和关键能力。教师要重视每一个教
充分表达，谈习俗、说文化，在讲授和理解课文的 学环节，时刻为学生营造良好的成长发展环境，激
基础上，教师可以要求学生与家长共同制作节日 发学生的学习动力，在润物无声中让学生快乐学
礼物，并鼓励学生将礼物带到班上和大家一起分 习、健康成长、全面发展。 N
享，共同营造节日氛围，充分感受中华优秀传统文 参考文献：
化的独特魅力，增强文化自信。这些知识贴近学 [1]陈志娟.小学英语阅读教学如何体现核心素养的培养[J].

生生活，教师对此进行适当补充扩展，不仅能够帮 师道·教研，2018（1） .
助学生了解更多的国外文化，进而辨析中西方国 [2]林艳红.浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生学习
能力[J].科教导刊电子版，2018（13） .
家之间的文化差异，而且使学生们更加认同中华
作者简介： 石志琼，银川市阅海第一小学，大学本科，二级
优秀传统文化并乐于传承，从而培养学生优秀的
教师。
文化品格。
【责任编校 梓 涓】
丰富教学设计，培养学生自主学习能力。好
的教学设计，一定是在立足学生实际前题下，按照

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