Page 130 - 《宁夏教育》2021年7-8期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2021 NO.07-08

体来说，就是进行教学设计时，要让课件内容经典 识——力争让学生一课一得。
独到，创设科学合理的教学环境，将信息技术与教 新课程标准要求，教师的教要服务于学生的
学内容有机结合，提高课件质量，在把握好课堂主 学。教师要理解贯彻并实践“教学要真正促进学
动权的前提下，加强师生之间的互动。 生发展”的基本理念，注重学生的知识水平和情感

三、注重学生创新意识和创新精神的激发 状态，以此作为教学出发点，探测学生的学习需
创新精神包括学生对未知事物的探求兴趣和 求，以学生的视角来设计教学。开展集体备课时，
欲望，对新事物敏锐的洞察力，对真理坚持不懈追 教师要探讨如何使师生进行对话，将学生的学习
求的执著精神。创新精神作为一种学习的品质， 需求变为教学设计，使教师由上课的独白转为基
要求学生善于思考、大胆提出问题并有效解决 于学生需求的引导，使教师“填鸭式”的灌输变为
问题。 学生需求驱使下的自主学习。
培养学生的创新意识和精神，教师首先要具 说到底，教师的教和学生的学根本目的是一
备这方面的意识。这就要求教师在集体备课时及 致的，都是为了促进学生的综合素质提升和多方
时转换思路、推陈出新，设计能够激发学生创新思 面能力发展。所以，教师在集体备课过程中要有
维的问题，设置创新性的教学环节，在教学过程中 效果意识，要关注教学的实效性。教师在备课时
引发课堂生成点。只有这样，学生在课堂上才能 需要讨论如何在课堂中设计具有实效性的问题，
专心思考，突破原有知识的束缚，打破固有思维， 抛砖引玉，让学生通过联想、发挥，从不同的角度
生成新的知识。长期训练，学生的创新意识和创 和层面思考并解决问题。同时要对学生及时鼓
新精神会在潜移默化中得到培养。 励，鼓励的话语能增强学生的自信心，鼓励能使学

课堂作为培养学生创新精神的主要阵地，教 生认识自己的不足，不断完善自我，进而激发学生
师要留给学生创新的空间，让学生调动探求未知 的兴趣和主动参与的积极性，最终使学生综合素
事物的意识进行质疑，激发学生的创新思维。一 养不断提升。
节体现创新理念的课堂教学教给学生的不仅是书 总之，集体备课要本着提升自身素养和教学
本知识，而且要有效引导学生，启发学生的智慧， 技能的态度，运用最新的教育理念和教育手段，以
运用开放性的问题构建开放性课堂，让学生在质 促进学生成长与素养提升为出发点，针对教师的
疑中培养创新意识、培养自信、激活思维。因此， 理论水平和教学工作实际精心设计、认真研讨。
在集体备课过程中要提出一些能够激发学生探究 集体备课的过程是对教材和教学资源优化选择的
欲望的问题，借助史料的引用和开放性问题的设 过程，也是对师生关系进行不断调整的过程，更是
置，让学生探求史料背后的隐性信息，用理性思维 对专业技能进行重新整合的过程。所以，要把集
作出判断，不断提高自己观察、分析、解决实际问 体备课当成一次学术交流，作为一次教研活动认

题的能力，使综合素养得到全面提升。 真准备。只有这样，才能取得集体备课的实效性，
四、注重学生的需求和学习效果 也才能真正有利于学生和教师双向成长，实现真
备课要看学生课堂上的需要，只有明确了学 正的教学相长。 N
生的需要，教师备课才有针对性。集体备课不能 参考文献：
只关注教师而忽视学生的需要，这样会导致教学 [1]陈涛.初中历史集体备课的对策研究[J].中学课程辅导
难以满足学生多样化的需求，难以充分显现集体 （教师教育），2016（24） .
备课的优势。在新课改背景下，学生不仅是课堂 [2]邓玉秀.从同课异构活动谈历史教研[J].考试周刊，2017
（84） .
学习活动的主人，更是教师备课的出发点和归
[3]李海军.提高历史学科备课有效性策略[J].辽宁教育，
宿。所以，教师集体备课时要在注重统一的同时
2020（1） .
考虑不同的学情，满足学生的不同需要，注重求同
作者简介： 赵海鹏，固原市第四中学，大学本科，一级
存异。在集体备课中，教师要树立三个意识：需要
教师。
意识——为学生的需要服务；生成意识——根据
【责任编校 若 水】
课堂上发生的情况或某种需要随机调整；效果意

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