Page 133 - 《宁夏教育》2021年7-8期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2021 NO.07-08

作业价值知多少

秦军岐

摘要：课堂是教育教学的主阵地，课堂学习结束之后，并不意味着当天的学习任务结束，学习过程依然会延
续。教师布置一些课后学习任务，不仅能够加深和加强学生对知识的理解和巩固，而且能进一步发现学生在知
识或者技能方面存在的短板，并为其作出必要的纠正。教师通过认真批改学生作业，不仅可以及时了解学生的
学情，进而调整教学进度、优化教学手段，同时也可以折射出教师自己在课堂教学中存在的问题，并以此为依据，
反思调整自己的教学方式和方法，使得作业充分发挥其价值。
关键词：作业量；优化；批改作业；教学方法
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0131-02
近期关于学生作业的话题层出不穷：教师要 能进一步发现学生知识或者技能方面存在的短
求家长检查并批改孩子的作业、教师布置的作业 板，并为其作必要的纠正。当然也有一些作业不
多且无针对性、孩子写作业时间过长影响休息，等 需要用到纸和笔，比如音乐学科的课后作业，教师
等。尤其一位家长因为教师让其批改孩子的作业 可能会让学生多练习几遍音符或乐曲；体育学科
而“退出家长群”更是引发了社会的高度关注…… 的课后作业，教师可能会让学生练习一个或几个
诸多关于作业的话题引发了一系列社会的热烈反 技术动作；科学学科的课后作业，教师可能需要学

响。那么作业到底有何作用和价值？教师应如何 生观察一些自然现象，如动物的习性、植物的特
做好作业管理工作？教师布置课后作业有无必 征，然后在下一节课上和同学进行分享交流等。
要？孩子的作业理应由谁来检查和批改？这些问 这类学习任务也都属于作业范畴，可以起到拓展
题值得探讨并亟待解决。现就中小学学生作业谈 知识、检验学习效果的作用。
几点认识。 第三，作业是检验学习效果的依据。以作业
第一，作业是一项重要的学习任务。很多家 检验学习效果，这是作业最常见和最基础的作
长谈论作业时，其实并未真正理解作业的内涵及 用。布置相关作业让学生进行课后练习，既可以
价值。人们常说“教学相长”，“教”与“学”不仅仅 达到巩固、记忆、理解所学内容的目的，又能促进
是师生单向灌输的“授之以鱼”，更应该是双方互 知识的拓展与提高，也就是我们常说的举一反
动协作的“授之以渔”，还是师生有效沟通、彼此呼 三。课堂教学中所讲的内容是“举一”，课后拓展
应、相互提升、自我完善的教育过程。教师在课堂 作业是“反三”，这种拓展作业既可以加深记忆理

上教的知识，学生未必完全听得懂、记得住、用得 解知识，又能延展知识的深度、宽度及广度，甚至
上。学生学习效果的检验手段，包括课堂提问和 有发现新知识和新方法的作用。学生完成作业的
批改作业两种方式，教师批改学生课后独立完成 情况可以作为改进教师教学方法的参考。教师通
的作业，不仅可以从中发现学生在知识的理解、记 过学生作业的完成情况，能及时发现自身教学过
忆、掌握和运用等方面的问题，还可以培养学生的 程中存在的问题、“盲区”或学生“最近发展区”，进
独立学习能力和学习习惯。 而及时查漏补缺，改进教学方式方法，有效实现教
第二，作业是课堂学习的延伸。教学离不开 学相长，落实因材施教。
课堂，课堂是知识传递的重要载体，是教育教学的 第四，批阅作业是备课的重要依据。作业应
主阵地。课堂学习结束之后，并不意味着当天的 该是由教师精心设计布置的，应由教师全过程批
学习任务结束，学习过程依然会延续。“温故而知 改，这样的作业才能体现出其价值，教师才能获得
新，可以为师矣。”教师布置一些课后学习任务，不 第一手信息。一般情况下，教师应在下一次备课
仅能加深和加强学生对教材的理解和巩固，而且 前、下一节课教学前完成作业批改，并将作业中反

131
NINGXIA EDUCATION