Page 138 - 《宁夏教育》2021年7-8期

创 新 素 养 《宁夏教育》2021 NO.07-08

包含关系，学前教育课程是创新素养教育的启蒙 术，如诗歌、绘画、雕塑、音乐等，用创新的手法去
课程，小学低段课程是创新素养教育的发展期课 唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的已经存在
程，小学高段课程是创新素养教育的再发展期课 的情感。情感越珍贵、唤起越强烈、反映越普遍，
程，初中阶段课程是创新素养教育的相对成熟期课 艺术就越优秀。艺术课程作为义务教育阶段学生
程。每个学段都需确定不同的创新素养教育目标， 的必修课程，日益走向综合，不仅音乐和美术开始
在不同的学段有不同的侧重点，四个学段的课程目 交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂，对
标最好形成一个由浅入深的目标体系，这样四个学 学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等具
段就共同构成了整个学段课程的完整目标体系。 有重要价值。艺术课程中培养学生创新思维可以
确定好不同学段课程目标后，我们就可以依据 从以下几方面入手：在艺术学科教学中渗透创新
学段课程目标选取课程内容，采取不同的方式实 思维，在艺术学科融合中培养创新思维，在完整的

施。如幼儿学段的课程内容可以“游戏”来概括。 艺术活动中形成创新思维。
幼儿园要创设不同的游戏，以游戏为主要活动形 四、实践课程——创新素养教育的有效抓手
式，解放幼儿的手脚和思维，放飞幼儿的想象力，着 实践课程也叫综合实践活动课程。2017 年，
力培养幼儿的创新人格、创新思维及创新方法。实 教育部重新修订了《中小学综合实践活动课程指
施方面，幼儿园和教师要创造条件，尽量调动孩子 导纲要》，将综合实践活动重新整合为“考察探究、
的感觉器官，不断丰富孩子对自然与社会环境的感 设计制作、社会服务、职业体验”四大板块，并将党
性知识和经验，启发孩子进行积极思维，重视发展 团活动、博物馆参观等也纳入其中，旨在培养学生
孩子的口头表达能力，培养他们的直观、具体、形 价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面
象思维，在游戏中注重培养孩子的动手能力。 的意识和能力。
三、靶向课程——创新素养教育的精准施策 综合实践活动课程分为总目标和学段目标，
靶向课程是指有针对性、有明确指向的课 总目标中提出了使学生形成并逐步提升对自然、
程。这里所说的靶向课程，主要是指聚焦创新人 社会和自我之内在联系上的整体认识，具有价值
格的体育课程和聚焦创新思维的艺术课程。我们 体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意
之所以把体育和艺术单列成创新素养教育课程予 识和能力；学段目标从价值体认、责任担当、问题
以强调，一方面，是因为其对创新素养教育有着独 解决、创意物化四个方面提出了具体要求。从综
特的价值和意义；另一方面，是因为在创新素养教 合实践活动课程的目标表述来看，它与创新素养
育中它们往往被忽略，成为边缘性学科。 教育的目标是一致的。
体育课程对于提高学生的体质和健康水平， 实践课程要落实创新素养教育的目标，就要
促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建 以一定的活动为载体。那么，什么样的活动最为
设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。 有效呢？当然是一系列符合创新素养教育的“创
《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》 新型活动课程”。这些“创新型”活动是“学生自我
强调，要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注 开发创造力的活动”，要发挥学生的能动性，让学
重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的 生自己去创造活动，“自己当家做主、自己出主意、
运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽 自己做准备、自己来组织”，自我激发创新人格、自
强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理 我训练创新思维、自我运用创新方法。结合《中小
和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为 学综合实践活动课程指导纲要》理念、目标与课程
提高国民的整体健康水平发挥重要作用。体育学 内容的相关要求，以及新世纪人才应具备的素养，
科教学培养学生创新人格可以从五个方面入手：在 我们可以通过以下创新型活动来培养学生的创新
课程中普及创新人格教育，在活动中历练学生的创 素养，主要推荐以下主题教育活动：生活实践课
新人格，在竞赛中提升学生的创新人格，在资源中 程，主要包括心理体验活动、互助关爱活动、职业
开发创新人格养料，在评价中重视创新人格教育。 体验活动、劳动体验活动等四项活动。社会实践
世界本来是艺术的社会。艺术课程对于创新 课程是学校开展较好的课程，基本在每个学校都
素养教育具有特殊的价值。正如李政道所言，艺 能得到落实，主要包括志愿服务活动、研学旅行活

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