Page 139 - 《宁夏教育》2021年7-8期

职 教 园 地
《宁夏教育》2021 NO.07-08

宁夏高职院校金融管理专业人才培养模式探讨

范阳春
摘要：宁夏金融改革的进一步深化、科技与金融行业的深度融合影响着高职院校金融管理专业应用型人才的
培养，高职院校金融管理专业应把握金融行业发展对金融人才提出的新要求，构建需求导向型的人才培养模式。
关键词：高职院校；金融管理专业：人才培养
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0137-04

进入新时代，宁夏加快了金融改革的步伐，金 1.通过对宁夏银行业金融机构营业网点的机
融行业持续保持稳健发展，规模不断扩大、效率不 构数量变化进行分析可得出：2017年至2019年，大

断提高、结构不断优化，初步形成了以银行为主， 型商业银行的营业网点数量逐年减少；股份制银
证券、保险、小型和新型农村金融机构为辅的多层 行与城市商业银行的营业网点数量连续两年增
次、全方位、广覆盖的综合金融服务格局，为宁夏 加，但2019年增速放缓；邮政储蓄银行与小型农村
经济增长提供了有力的金融和资金支持。宁夏金 金融机构（包括农村商业银行、农村合作银行和农
融改革的进一步深化、科技与金融行业的深度融 村信用社）的营业网点数量基本保持不变；新型农
合对金融人才提出了新的要求。宁夏高职院校金 村金融机构（包括村镇银行、贷款公司、农村资金
融管理专业需要紧密贴近本地区金融行业发展， 互助社和小额贷款公司）的营业网点数量从 2017
及时准确地把握金融行业发展趋势，为本地区金 年的58个上升至2019年的160个。
融行业培养符合要求的应用型金融人才。 2.通过分析宁夏银行业金融机构营业网点的
一、宁夏金融行业对金融人才的需求分析 从业人员数量变化数据可以得出：2018 年银行业
（一）宁夏银行业对金融人才的需求分析 营业网点从业人员总数比 2017 年减少了 0.17%，

动、场馆基地活动等。科学实践课程是创新性最 隐性课程的“影响常非教师的意图，而学生多是不
强的实践活动课程，主要涉及创客教育活动、课题 知不觉的，最麻烦的是这种影响特别深刻且久远，
研究活动、发明创造活动和科技竞赛活动。通过 因此更值得注意和关心”。校园中的人际关系是
这些活动，可以培养学生的直觉思维、发散性思 隐性课程的重要组成部分。教师的教学状态与学
维、批判性思维等创新思维和延伸法、扩展法、移 生的学习状态、学情，很大程度取决于人际关系。
植法等创新思维方法。 这些关系决定了教师、学生的身心健康，成为在学
五、隐性课程——创新素养教育的开发新区 校课程体系建构中应该维护的，也应成为创新素
隐性课程，即潜在课程，是指“学生在学习环 养教育重视的重要部分。隐性课程是实施创新素
境（包括物质环境、社会环境和文化环境体系）中 养教育中不可忽视的课程，尤其是对学生的创新
学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、 人格的养成具有独特的价值，我们可以从物质环
规范和态度”。换言之，指不明显、不易察觉的课 境、社会环境、认知环境三个方面入手实施创新素
程，是学生可能经由学校环境当中人事物的互动 养教育。
过程而学习的内容或经验。如学校的文化建设、 以上仅从五个方面简要介绍了创新素养教育课
校风、校纪、班风、学风以及师生关系、同学关系就 程体系，我们认为在实际的教育教学中还存在许多的
是其重要内容。这类课程是非正式的、非官方的， 创新素养教育课程或者元素，只要勤挖掘、勤实践，定
具有潜在性和隐蔽性。 能使创新素养教育的课程体系更丰富、更完善。 N
隐性课程“学习的结果大都是情意领域的，如 作者简介： 杨生栋，宁夏育才中学，硕士研究生，高级
态度、价值观、人生观等”。“学生所学的态度并非 教师。
全是正面的、积极的，反而常有负面的、消极的”。 【责任编校 小 禾】

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