Page 142 - 《宁夏教育》2021年7-8期

职 教 园 地 《宁夏教育》2021 NO.07-08

业根据金融业的发展对课程内容作了改进，如增 养应用型人才；营销类课程，培养学生的营销技
加了互联网金融课程，但是该专业的课程内容还 巧，提高学生的营销能力；沟通心理学、人际关系
是跟不上金融行业对人才需求的变化，与行业新 学等选修课程，提升学生的综合素质。
知识、技能需求不匹配，这就使得高职金融管理专 2.加强金融实训室的建设。高职院校要加大

业毕业生找工作比较困难。 对金融实训室的投入力度，挖掘新技术，及时更新
2.实训效率亟待提高。近年来，高职院校不断 实训软件，进一步提高实训室的仿真程度，摆脱目
改进完善金融管理专业人才培养模式，更新技能 前让学生吐槽的在实训室实践操作如同在网吧上
教学理念，尝试改进以讲授为主、实践教学依赖于 网的尴尬，创建与金融机构真实营业环境相似的、
理论教学的传统模式，建立了诸如商业银行综合 与金融机构业务系统同步发展的多功能实训室，
模拟之类的专门金融实训室，对金融实训软件有 让学生有身临其境的感觉，调动他们的学习积极
所投入，但是由于经费有限，实训软件经常得不到 性，提高实训效果。
及时更新，实训内容也没有全面涵盖教学内容，无 3.深化校企合作。高职院校金融管理专业要
法在实训室模拟金融机构的真实业务场景，金融 培养金融企业需要的应用型人才离不开金融企业
管理专业只是利用案例和模拟实训来实现教学目 的支持。金融管理专业教师可以邀请金融企业专
标，这对学生实际岗位操作能力的提高是有限的， 家共同开发专业课程案例和视频资料，充实课程
与金融机构专业岗位从业人员的技能要求还有 资源；也可以与金融企业合作，共同举办金融技能
差距。 竞赛，一起设计紧贴实际业务岗位的竞赛内容，由
3.校企合作缺乏深度。虽然高职金融管理专 金融企业的业务能手指导参赛学生，并以实际工

业积极开展校企合作，与多家企业签订了校企合 作标准对参赛学生进行评价，还可以借助“1+X”证
作协议，但实际合作效果并不理想。鉴于金融管 书这种形式进行合作。通过有效的校企合作，学
理专业与现金和客户信息打交道的专业特点，有 生提高了专业知识和岗位技能水平，加深了对金
些合作企业根本不能为学生在校期间提供实习机 融企业的了解，同时也为金融企业选拔人才提供
会，即使有些合作企业能为学生提供实习机会，也 了平台，实现校企共赢。 N
多是打杂的岗位，学生没有机会真正接受到金融 参考文献：
行业的专业岗位锻炼。金融管理专业学生校内实 [1]宁夏回族自治区地方金融监督管理局.自治区金融工作局2017
训以软件模拟操作为主，由于校企之间缺乏交流 年度重点政策执行落实情况[DB/OL].http://jrjgj.nx.gov.cn/
沟通，与金融行业的实际岗位操作有差别，导致学 contents/ZWGK/GKSX/2017/12/20171218105441000.html.
生的技能培养与行业实际岗位技能需求结合不 2017-12-18.
[2]张静怡.2019中国人工智能在保险行业应用研究报告[DB/OL].
紧密。
头 豹 研 究 院.http://pg.jrj.com.cn/acc/Res/CN_RES/INDUS/
四、改进宁夏高职金融管理专业人才培养模
2020/10/12/f5d30a14-9e9a-4c4a-9dfd-426aaa1805b2.pdf.
式的对策
2020-10-12.
1.改进课程内容，培养综合型技能人才。金融 [3]王祝华.银行业发展对应用型金融人才培养的影响与对
科技因为是金融与技术的结合，具有专业性和跨 策——以浙江省为例[J].职业技术教育.2015（29） .
界性特征。随着金融科技的发展，金融行业需要 [4]曾赛红，杨柳明.高职金融专业学生社会实践及生存能力
的人才是既懂金融专业知识又懂技术、掌握营销 的调查分析[J].南方职业教育学刊.2016（11） .
服务技能、善于与客户沟通的综合型人才。高职 [5]张炳达，钟小平.需求导向型的高职院校金融专业人才培
院校金融管理专业可适当减少脱离实际和难学的 养模式研究[J].经济师，2019（2） .
理论课程，结合金融行业人才需求趋势，加强学生 作者简介： 范阳春，宁夏财经职业技术学院，硕士研究生，
计算机操作和信息处理能力的培养，另外增设新 讲师。
【责任编校 辛 竹】
课程，培养学生的综合素质，提升学生的就业竞争
力。如农村金融类课程，为新型农村金融机构培

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