Page 146 - 《宁夏教育》2021年7-8期

职 教 园 地 《宁夏教育》2021 NO.07-08

识结构、能力等级和素养要求，将新技术、新规范 前学校组织申报智能网联汽车检测与运维、汽车
纳入课程标准和教学内容。学校信息技术专业、 油漆调色与喷漆、财务共享服务、数控车铣加工 4
旅游专业分别与中卫市蓝海装修工程有限公司、 个“1+X”证书项目考证，学生学习考证积极性很
中国移动公司中卫分公司、银川文旅集团合作，建 高。如开展财务共享职业技能等级证书考核，20

成了“室内设计VR实训室”“5G联合研发室”和“电 名学生报名考试，有 17 名学生获取了专业证书。
商新媒体实训室”，派遣专业教师到企业，向专业 如何借助“1+X”制度实施契机落实产教融合，需要
技术技能大师学习，共同研究制订专业人才培养 学校在人才培养方面积极与相关企业对接。一是
方案，重构基于工作过程的课程体系，开展模块化 调整和改善课程结构和内容，逐步形成与产业需
教学内容，改革和创新教学方式。真正做到课程 求和变化能够快速同步的教学体系；二是与企业
标准和企业标准对接，培养企业真正需要的人才。 有效对接，注重以评价促进学习的原则，引导学生
3.抓紧教学过程与生产过程对接。学校在调 学习与技能人才评价系统有机关联；三是学校要
研基础上，为了做好这一对接，主要做好两方面 积极引导学生规划未来，学生根据其职业生涯发
的结合：一是学习与实训相结合。学校与合作企 展规划，参加相关职业技能等级培训与考核，丰富
业建立人才培养共同体，从校内课程教学、综合实 自己的学习经历，构建以个人发展为中心的能力
训、企业见习、顶岗实习以及安全培训等环节入 结构，从而真正实现产教高度融合，拓展学生就业
手，利用企业设施设备及技术人员进行“理实一体 创业本领，促使学生就业质量和可持续发展能力
化教学”，使教学与生产实践联系更为紧密。同 提升。除以上三条路径之外，我们还积极发挥中
时，学校聘请企业技术人员作为实训指导教师，解 卫市行业协会作用，依托行业主管部门，建立健全

决了部分专业课程设置师资不足和学校教师缺乏 中卫市行业指导委员会及其运行机制，推进行业
实践经验的问题，学生的专业实践和岗位适应能 产教融合。支持行业组织参与校企合作、教育教
力进一步提高。近年来，学校积极与行业、企业联 学、质量评价和制订行业专业人才培养标准，指导
系，建立稳定的校外实训基地 64 个；与中国移动、 校企一体化育人。如学校与中卫市餐饮协会建立
银川文旅、蓝海装饰等企业在“产、学、教、研、用” 定期交流机制。还依托中卫市云计算基地，打造
等方面全方位合作，在校内实训基地建成具有企 共享信息平台。学校可以凭借云计算、大数据等
业真实生产环境的“校中厂”。校内校外实训基地 优势，建设政府、行业企业与学校共享的产教融合
的建立，有利于保障学生实训锻炼、顶岗实习、就 信息平台，提供精准化产教融合信息发布、检索、
业和教师下企业挂职锻炼的落实。二是实训与实 推荐和相关增值服务。
践结合。学校为了进一步检验中餐烹饪、汽修专 总之，要走好产教融合、校企合作的路子，职
业和旅游专业学生的实训技能，开设了金麦西饼 业学校要紧盯本地重点产业，紧扣区域产业需求，

工坊、中卫市启航汽车服务有限公司和校办旅行 真正落实“三个对接”，推进校企深度合作，紧抓
社，将学与做有机结合起来，把教育培养从理论课 “1+X”证书试点，促进人才培养转变，推动产教高
堂扩展到生产、销售和服务现场，进一步检验学生 度融合。 N
所学技能。 参考文献：
三、对接“1+X”证书考核标准，推动产教高度 [1]张艺高.中职酒店服务与管理专业校企合作存在问题及
融合 对策[D].福州：福建师范大学，2014.
对职业教育而言，产教融合的基础是工作与 [2]陈年友，周常青，吴祝平.产教融合的内涵与实现途径[J].
中国高校科技，2014（8） .
学习的深度融合。同样，职业教育学习系统是以
作者简介： 王谦，中卫市职业技术学校，硕士研究生，一级
职业生涯发展为基础的个人化学习和以企业发展
教师。
需求为基础的过程化学习的深度融合。而“1+X”
【责任编校 小 禾】
证书制度试点工作开展，正是适应这一融合趋势
应运而生的，为职业教育改革注入新鲜血液。目

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