Page 149 - 《宁夏教育》2021年7-8期

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《宁夏教育》2021 NO.07-08

幼儿园彩绘活动的课程建设策略

李福英

摘要：文章从彩绘活动生活化，激发幼儿发现生活中的美；彩绘课程规范化，培养幼儿的绘画品质；彩绘课程
多样化，培养幼儿的创新能力等几方面论述了幼儿园彩绘活动的课程建设策略。
关键词：幼儿园；彩绘活动；策略
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0147-02

幼儿园彩绘以其独特的艺术魅力吸引着幼 生活化。通过生活化材料的广泛应用为幼儿园彩
儿。幼儿园彩绘活动体现课程的生活化、规范化 绘课程建设提供了有力支持，促使教师在美术领
以及教学模式的多样化和评价方式的多元化， 域的创作能力得到更多、更广的实践空间。幼儿
既丰富了幼儿园的课程实践，又为幼儿的艺术创 通过与生活化绘画材料的互动，激发了创作欲望，
造提供了更为丰富和灵活的展现机会，更好地促 培养了创新思维。
进了幼儿在创作过程中“享受艺术、快乐成长”。 二、彩绘课程规范化，培养幼儿的绘画品质
一、彩绘活动生活化，激发幼儿发现生活中 1.鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的自信心。幼
的美 儿园彩绘活动过程比较复杂，使用材料多样、绘画
彩绘是指器物、建筑物上的彩色图案或图 方法多变、选择工具丰富。这既易激发幼儿的好
画。彩绘历史悠久，其建筑彩绘、人体彩绘、墙体 奇心和学习兴趣，也会使幼儿注意力分散，坚持性

彩绘随着社会的发展而发展，这些美丽的图案给 短暂。还有的幼儿看到各种绘画材料后小心谨
人一种美的享受。对处于涂鸦期的幼儿来说，他 慎、不敢动笔。在教育教学实践中，教师一方面要
们除了喜欢在纸上绘画以外，更喜欢在墙上、桌子 运用多媒体技术丰富活动过程，清晰明了地向幼
上、贝壳上、纸箱上等进行绘画。彩绘可进一步拓 儿展示彩绘主题和绘画流程及常规，在交流互动
宽幼儿视野，培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的审 中强化幼儿的良好行为；另一方面，要鼓励幼儿在
美能力和创造能力。教师在开展彩绘活动指导幼 绘画过程中大胆尝试、专心作画，帮助幼儿建立绘
儿绘画时，要结合幼儿的生活经验、绘画特点选择 画的自信心和专注力。如绘画活动前都需要构
彩绘材料，激发幼儿创作的欲望。教师可先借助 图，构图是彩绘活动的第一步，也是树立幼儿自信
互联网多媒体教育技术拓宽幼儿的视野，让幼儿 心的第一步。对处于涂鸦期的幼儿来说，在彩绘
欣赏墙体彩绘、器皿彩绘、树枝彩绘等激发幼儿的 活动初期，教师要帮助幼儿消除下笔困难的思想
创作欲望。然后，结合幼儿园周围的环境、幼儿生 包袱，并在绘画活动中尊重幼儿能力，允许幼儿犯

活经验，选择熟悉的自然资源和生活资源作为彩 错，让幼儿在纠错中放飞想象力、培养自信心。教
绘创作的内容。从生活中选择主题材料进行彩绘 师要在彩绘活动初期，鼓励幼儿在“玩色”的过程
有利于幼儿及家长准备和参与，为教师更好地开 中无拘无束地大胆创作和练习，让幼儿在“形”与
展彩绘活动提供便利。如利用常见的蛋托、树枝、 “色”的有机结合过程中学习构图与绘画，并在常
羽毛、纸板、石头等进行彩绘，增加幼儿彩绘活动 画常新中不断总结经验和训练胆量，这样幼儿的
的趣味性。教师组织幼儿开展的彩绘活动有“石 自信心就会不断增强。
头彩绘”“葫芦彩绘”“贝壳彩绘”“蛋托彩绘”“树枝 2.让幼儿感受色彩变化，激发幼儿的彩绘兴
彩绘”等，这些绘画材料都来源于幼儿的生活，是 趣。彩绘活动更多的是让幼儿感受色彩的变化与
幼儿常见的比较熟悉的生活废旧品。这样的彩绘 美感。每个幼儿对颜色的感觉是不同的，需要通
活动更利于幼儿与其互动、操作，体现彩绘课程的 过欣赏彩绘作品，多角度、全方位启发和指导幼儿

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