Page 115 - 《宁夏教育》2021年7-8期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2021 NO.07-08

更扎实的基础训练。微格教学作为新媒体的一种 大会等 APP 备受中学生喜爱，学生常常会利用这
方式，在中学语文教学中的作用是不可忽视的。 些软件学习自己不认识的汉字，查找自己不会的
如在教学《昆明的雨》这篇课文时，教师可以先展 成语和其他文史知识。这些学习软件上也有一些
示几组昆明雨季图片和北方雨季图片让学生比较 诗词题，教师可以将其作为家庭作业布置给学

区别，接着让学生按学习目标、作家生平、课文赏 生。APP 学习软件在中学语文教学中的应用主要
析以及学习参考这几个部分自主学习，学生围绕 有两类。其一，“好作文”。这款软件属于作文写
文本阅读领悟，深入体会到作者对昆明雨的怀念 作类，按照年级、题目、中考满分与零分作文等分
与眷恋之情。 类。其二，“猿题库”。这款软件有许多中考题并
（二）微信、QQ、云校家、钉钉等软件的使用 附有相应答案。课后，教师让学生运用这个软件
微信、QQ 这些软件能为中学生提供更多的学 复习答题，可以巩固所学知识，在积累语言、增强
习选择和交流方式，从而有效地促进语文教学活 语感的同时，学生还能获得新奇的学习体验。
动的开展。随着这些应用程序的逐步完善和发 三、互联网技术用于语文教学应注意的问题
展，必然会对中学语文教学模式产生重要影响。 把握适度原则，明确教学重点和难点。运用
QQ 群、微信群实时交流。微信可以自由组建 互联网技术进行课堂教学，可以扩大教学容量，让
一个甚至多个讨论群，因此，教师可以组建班级交 教学节奏变得清晰明快。但是，语文教师也应该
流群，在微信群里，师生之间、学生之间可以互相 注意，不能只追求教学容量而忽视质量，所以在运
交流。现在的学校班额大，教师的教学工作量大， 用新媒体教学时要把握适度原则，明确教学目标，
教学时间有限，导致教师无法全面辅导班上的每 突出教学重点、突破教学难点。阅读教学中通常

一位学生。而微信、QQ 所提供的聊天平台、语音 会有一些关键词和含义深刻的句子需要学生咀嚼
留言等可以实现师生间的一对一交流，学生不再 把握，教师可以重点设置疑问从而启发学生阅读
感到紧张压抑，给学生更多时间、空间和心理上的 理解。在学习《恐龙无处不在》这篇文章时，理解
自由，从而让语文教学变得轻松自由。 “板块构造”理论和“泛大陆”学说是教学难点。教
微信、QQ 公众号共享平台。教师可以利用公 师可以利用多媒体制作视频，把“板块构造”运动
众号消息推送功能，推送一些经过筛选的作文素 过程和“泛大陆”形成分裂过程通过课件直观呈现
材和文章，让学生定期阅读，从而丰富知识。如在 出来。学生就很容易理解这些理论，从而掌握重
讲授《苏州园林》之前，教师可以先寻找苏州园林 难点，阅读省时高效。
的图片和观后感，然后将其中最佳观后感和资料 应当体现语文教学的学科特点。互联网技术
利用公众号推送给学生观看，学生在课前自学中 运用于教学有着很多好处，但也不能否认语文学
积累了一定的素材和感受，对苏州园林已有了一 科传统教学的作用，诸如学生的阅读理解不可替

定的了解，教学效率也会有明显提高。 代，不可用音频视频的直观呈现替代学生对文本
钉钉、云校家为线上教学提供便利。钉钉、云 的阅读感悟和对语言语感的积累，而要通过互联
校家打破时空局限，为线上教学提供更多便利。 网技术优势很好地激发学生阅读整本书的欲望，
教师可以利用这些软件实施空中课堂、在线答疑、 形成良好的语文阅读能力。所以，在中学语文教
智能检测等，既可以弥补学生在校学习的疏漏，又 学中，教师要灵活利用这种交互式教学方式激发
可以给那些没有及时掌握知识点的学生反复学习 学生的潜能。
的机会。智能组卷功能便于教师开展阶段性线上 语文教师在教学中需要与时俱进，熟练掌握
检测。习惯养成、活动广场等界面丰富学生的每 互联网技术，恰当地与中学语文教学有效融合，增
天积累，也给学生提供更多展示自己学习成果的 强学生的体验感和获得感，促使学生不断提升语
机会。将这些软件与语文教学紧密结合，能够创 文能力。 N
造一个新的语文教学情境，提高教学效率。 作者简介： 王娟，贺兰县第四中学，大学本科，一级教师。
（三）APP学习软件的应用 【责任编校 品 霓】
近年来，学习软件如汉字王国、阅读星、诗词

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