Page 30 - 《宁夏教育》2021年7-8期

工 作 研 究 《宁夏教育》2021 NO.07-08

农村中小学家校共育现状及对策初探

王 珊

摘要：学校教育和家庭教育是影响学生健康成长的重要因素。学校教育与家庭教育如何融合互补、相互促
进，值得我们深入思考与探索。文章就农村中小学家校共育现状、存在的问题及应对策略作简要阐述。
关键词：家校共育；现状；问题分析；应对策略

中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0028-03

一、农村中小学家校共育现状 量、提升家长素质的大事来抓，力求抓出实效、抓

教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的 出成绩。
学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能 当前，农村中小学认真开展家校共育活动，制
完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”这就是 订方案，组织建立家长委员会，不定期召开家长
说，要把家庭教育和学校教育完美地结合起来，才 会，举办家庭教育专题讲座，教师适时家访等，架
能充分发挥育人的最佳功能。近年来，各级教育 起了学校与家庭之间的“连心桥”。家校共育的主
主管部门和学校都非常重视家校共育，把家校共 要载体是活动，学校运动会、新生军训、读书月活
育活动作为破解学校发展瓶颈、提高教育教学质 动、经典古诗文诵读比赛、校园文化艺术节、优秀

考制度已经在全国 14 个省市实施，取得了一定成 教育评价关系到教育体系的高质量建设和教
效。但是在考试制度、录取方式上还需要进一步 育现代化发展的进程。各级各类教育部门、社会
完善。强化过程评价是对结果评价的补充和纠 群体和个人都应该建言献策，参与到教育评价改
正，是以动态的视角追踪评价对象的发展过程。 革的过程中，让教育真正做到一切为了孩子、为了

强化过程评价既可以增加教师发展活跃度，又有 孩子的一切，为实现教育强国保驾护航。 N
利于打破对学生“一考定终身”的评价方式。过程 参考文献：
评价是实现多元化评价方式的助推器。探索增值 [1]中共中央国务院.中国教育现代化 2035[EB/OL].http：//
评价是一种比较前沿的教育评价方式，增值评价 www.gov.cn/zhengce/2019- 02/23/content_5367987.htm，
不以学生的考试成绩作为评价学校和教师的唯一 2019-02-23.
[2]胡向东.新发展格局下国家教育考试的定位与发展[J].中
标准，而是以学生的进步程度来评价学校和教
国考试，2021（1） .
师。相比终结性评价而言，增值评价更加科学、客
[3]周光礼，袁晓萍.聚焦“四个评价”深化教育评价机制改革
观地反映评价对象的进步程度。健全综合评价是
[J].中国考试，2020（8） .
教育评价的趋势和导向。综合评价鼓励多方评价
作者简介： 吕晓雅，宁夏教育厅教学研究室，硕士研究生，
主体参与对评价对象的多维度评价。当前，我国
一级教师。
高考综合改革的方向就是健全综合评价多元录取
【责任编校 若 水】
机制。

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