Page 37 - 《宁夏教育》2021年7-8期

工 作 研 究
《宁夏教育》2021 NO.07-08

九年一贯制学校比较优势说略

张梓涵

摘要：作为义务教育学校形态之一的九年一贯制学校，可有效化解“择校热”难题，提高教育教学质量，提高
办学效益。文章对其存在原因、比较优势予以具体分析，并对积极发展九年一贯制学校提出对策建议。
关键词：九年一贯制学校；比较优势；对策建议
中图分类号：G522.2 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0035-02

在教育历史与现实存在中，学校组织形态常 学生入学率与巩固率的积极作用。
常与教育形态相一致，并在一定意义上影响到教 第二，为适应普及义务教育过程中城乡办学
育的改革与发展。如高职学院的出现与增多，就 规模的不断变化，使得九年一贯制学校数量逐渐
与职业教育作为一种类型教育存在与快速发展有 增多。受城镇化拉动与城市（镇）学校“马太效应”
着密切联系。同样，义务教育学校作为普及与巩 的影响，在过去很长一段时期内，农村地区的义务
固义务教育发展成果的基本载体与主要教育组 教育阶段学生都纷纷进入城市（镇）学校就读，使
织，其存在形态在一定意义上也影响到城乡义务 得农村学校学生数量持续减少而逐步成为“麻雀
教育一体化发展步伐与广大学生受教育权益的保 学校”与“微型班级”。在此情况之下，为优化教育

障。因此，具体分析与正确认识九年一贯制学校 资源配置特别是教师资源配置，一些地区收缩校
存在的深层次缘由与其所具有的优势等，对促进 点，把生源不断流失而导致办学规模萎缩的小学
义务教育高质量发展具有重要的现实意义。 与初级中学加以合并，这就导致九年一贯制学校
一、原因分析：九年一贯制学校与义务教育普 逐步出现与不断增多。
及与巩固 第三，在义务教育公共政策的鼓励与引导下，
作为小学学生与初中学生在同一所学校内系 使得九年一贯制学校数量逐渐增多。在普及九年
统完整地接受法定义务教育的学校——九年一贯 义务教育进程中，为保障学生“就近入学”并切实
制学校，是长时期与常见小学、初级中学相并列的 巩固提高办学质量与办学效益，在人口居住较为
一种学校形态。近年来，全国各地九年一贯制学 分散、学生数量较少的农村地区，九年一贯制学校
校有持续增多的发展态势。面对此态势要看到， 具有较高的区域适应性并得到了教育公共政策的
九年一贯制学校的出现与增多，实际上是有着深 支持与保障。如为加快推进义务教育普及步伐，

层次的教育与经济社会因素的。就一般意义来 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
看，导致九年一贯制学校长时期存在与逐渐增多 与 2002 年教育部《基础教育工作分类推进与评估
的教育因素与经济社会因素主要有如下几点。 指导意见》等规范性文件中，都明确提出了各地可
第一，为了巩固义务教育普及成果与不断促 在人口居住分散地区举办九年一贯制学校，以保
进教育质量提高，使得九年一贯制学校数量逐渐 障适龄儿童受教育权益。在此政策推动之下，各
增多。从我国义务教育普及发展史来看，在 20 世 地九年一贯制学校数量也就逐渐增多。
纪80年代最初开始普及与巩固义务教育发展成果 第四，为了有效化解小升初出现的“择校热”
进程中，各地为推动实施“五三”学制向“六三”学 现象与保障教育公平，也使得九年一贯制学校逐
制过渡，进而加快普及九年义务教育步伐，一些地 渐增多。为有效化解愈演愈烈的小升初“择校”问
区依据当地教育发展实际，设立了一批九年一贯 题，一些城市特别是一些大中城市也以九年一贯
制学校。这应是九年一贯制学校出现与存在的历 制学校特有的易于引导学生就近、就地接受义务
史因素，并在发展中起到了有效降低辍学率、提高 教育的优势，通过九年一贯制学校这种形态来使

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