Page 55 - 《宁夏教育》2021年7-8期

师 资 队 伍
《宁夏教育》2021 NO.07-08

还是有些武断和轻率。所以，教师要从正面管教 时，一定要有耐心，要有持久战的心理准备，更要
学生，多给予学生温暖与关怀，对其闪光点给予及 长期不懈努力，善于从小处着手，用春风化雨的方
时恰当的表扬，多与家长联系，改变家长的错误教 法去浸润学生，用耐心去呵护学生、关心学生，运
育方法，那些所谓的“无可救药”的孩子是可以挽 用科学的方法、策略开展教育，这样才能真正影响

回的，起码可以降低或者避免其将来犯错误的机 学生，让学生尝试着慢慢改变自己。对学生而言，
会，也算是教育的成功。所以，教师不能放弃任何 这种方式更容易被接受，学生也会慢慢发生改变，
一个学生，而要用百倍的爱心和耐心去引导学生、 有利于重建学生的道德价值体系，实现思想道德
鼓舞学生、关爱学生，促进学生提升自己的能力和 教育质的飞跃。
水平，健康发展，将来能够成长为一个人格健全 教师批评学生要科学合理。古人教育子女有
的人。 “七不责”，为什么要这样做？因为批评孩子要讲
教师要因材施教。人无完人，教师要遵循教 究时间点，时间点不合适的责备往往会对孩子产
育规律开展思想道德教育。教师往往希望自己的 生比较大的伤害。由此联系到学生的思想道德教
学生个个都能成为优秀的人，希望他们品德完美、 育，教师必须选择在正确的时间、地点进行。首先
学习成绩优异。但在复杂的社会环境、家长的多 说时间，兵法有云“怒不兴师”，教师也一样，在愤
元价值追求、学生的个性品质面前，仅凭教师一己 怒的情绪下批评教育学生，可能会因语言或行为
之力，不可能将所有学生都培养成楷模和标兵。 的不当对学生造成不可挽回的后果。所以，教师
当教师的努力、追求与学生的现实状况发生矛盾 要选择在自己积极心理的时间点上对学生进行品
时，教师期望用更大的努力来改变现状，但这种心 德教育。其次说地点，任何人都需要自尊。有经

态往往使教师与学生产生对立，使得教师的教育 验的教师批评学生时，往往选择一个没有第三人
适得其反。所以，教师不能用过高的标准、心态来 在场的地点进行，就是为了保护学生的自尊。选
要求学生。大道五十，天衍四九。天道尚且如此， 择这样的地点，学生也往往容易接受教师的批评
更何况人。教师要能正确理解、认识、面对学生在 教育，教育效果会比较理想。如果教师当众批评
人生大道正确的前提下存在的一些小瑕疵，这样 学生，学生可能会因自尊心受不了而采取过激行
的标准对学生来说才是可实现的目标，而不是“天 为。这种状况下，教育效果和我们的教育初衷就
梯”。这样的思想道德教育才更符合学生实际且 背道而驰了。所以，为了教育效果更理想，教师一
容易开展。 定要全面考量，选择正确的时间、地点对学生进行
教师对学生要有耐心。思想道德教育是一个 思想道德教育。
长期的过程，通过教育促使一个人思想、心理发生 总之，开展思想道德教育活动时，教师要扬起
转变更是一个滴水穿石的艰难历程。而青春期的 爱的风帆，心中有爱，耐心对待学生，不苛求、不冲

青少年正是情绪、情感、思维发生激烈碰撞进而实 动，在平等和尊重中实施教育，春风化雨、润物无
现重建的阶段。这个时期，他们的心理充满着困 声，努力创新教育方法和手段，在育人中进步，这
惑、叛逆、冲突。针对这一特殊时期的学生，教师 样才能实现教育目标，让正能量浸润学生的心灵，
对其进行思想道德教育时更要满怀耐心，不能抱 让学生生活在阳光之中，为家庭培养优秀子女，为
着一蹴而就的焦急心态去进行。许多教师由于一 社会培养合格人才。 N
些主客观因素，或是学校考核，或是自己的荣誉与 参考文献：
尊严，希望能在短期内改变青少年的思想道德状 李婉芝，高校青年教师发展视阈下的思想政治教育研究[D].
况，这时候的教师，其焦虑心态不言而喻。当教师 武汉：湖北大学，2015.
带着这种一蹴而就的焦急心态去进行思想道德教 作者简介： 蔡晓云，中卫市第三中学，大学本科，一级
育时，力度之大、责难之深，往往容易引起学生的 教师。
【责任编校 梓 涓】
反感与逆反，学生往往无视教师的要求，甚至站在
教师的对立面。所以，教师对学生进行品德教育

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