Page 67 - 《宁夏教育》2021年7-8期

德 育 论 坛
《宁夏教育》2021 NO.07-08

生积极应对学习和生活带来的各种挑战，培养健 法，同时教给学生战胜挫折的有效方法，引导学生
全人格和积极的心理品质。 学会换位思考，以积极的心态看待问题，加强归因
3.建立机制，有效疏导。首先，做好统筹规划， 训练。定期组织开展挫折教育主题班（队）会、心
建立长效机制。结合学生身心发展水平和师资情 理健康教育讲坛、辩论赛等活动，为学生提供应对
况，把挫折教育纳入学校教育课程体系，明确教师 挫折的预案，帮助他们做好应对挫折的心理准备。
责任，建立有效可行的管理制度。其次，建立学生 （二）提高家庭教育水平，真正发挥基础和关
心理健康预警机制和提前干预方案。遵循“预防 键作用
补遗、防胜于治”的原则，构建青少年心理健康干 1.强化家校协同，完善服务体系。通过家长委
预网络，及时掌握青少年思想发展趋势，预防学生 员会、家长学校开展青少年心理学知识普及、个性
受挫后出现心理问题和不良情绪。最后，建立学 化家庭教育咨询和指导等服务，利用各种平台发送

生心理信息反馈机制。建立班级心理信息员反馈 家庭心理健康教育知识，为家长提供方便快捷的指
制度，每班可设立一名班级心理信息员，随时掌握 导服务；组织心理学专家、医生等志愿者利用家长
全班同学的心理状况。建立特殊学生排摸和导师 学校等阵地开展心理健康知识讲座，链接专业资源，
制度。每学年初，在尊重隐私的情况下，对全校学 推出线上家教指导课程，帮助家长认识挫折教育的
生进行地毯式排摸。开学后，通过专业心理评估 重要性，学习必要的心理健康知识，学会疏导孩子的
等方式掌握学生的压力来源和情绪问题，建立电 不良情绪，及时发现孩子的心理问题并进行干预。
子档案，开展结对指导。 2.营造和谐的家庭环境，建立良好的亲子关
4.加强师资队伍建设，提升挫折教育水平。首 系。家庭是孩子的避风港和加油站，家长要注重营
先，加强心理健康教育教师队伍建设。配齐配强 造温馨和谐的家庭环境，给予孩子足够的尊重和情
专兼职心理健康教育教师队伍和专家队伍，逐步 感陪伴，关注孩子的情感需求，为孩子营造积极有
增大专职教师配比。在教师培训中专门设置心理 爱的学习环境，使孩子在情感上获得鼓励和支持。
健康教育教师培训项目，更新优化中小学心理健 3.抓住教育契机，与生活教育有机结合。挫折
康教育教师的教育理念和知识结构，提高教学能 教育应立足于生活和实践，在生活中潜移默化地
力和育人水平。其次，将学生心理辅导教育与全 培养孩子抗击挫折的能力，帮助他们更好地抵御
员育德结合起来。立足校本培训，经常对班主任、 外在压力，适应社会生活。生活即教育，家长应从
各科教师进行心理健康教育培训，提高班主任和 身边的小事入手，引导孩子合理处理学习、生活和
科任教师的育人能力。最后，教师要通过培训和 人际交往中的困难和问题。当孩子遇到挫折时，
自学等途径，努力掌握挫折教育相关专业知识和 家长要主动激励和引导，同时要敢于放手、适时监
教育指导学生抗击挫折的有效途径与正确方法， 督和及时指导，在潜移默化中帮助孩子战胜怯懦，
以实际行动发挥好主导作用。 不断磨砺意志，培养自强精神。
5.知行合一，传授有效的抗挫折教育方法。挫 4.转变教育方式，培养良好心理素质。家长要
折教育要立足于青少年身心发展规律和实际状 以身作则，规范言行举止，以积极乐观的心态、冷
况，根据学生的成长阶段特点、现实需要和个体差 静理性的态度应对挫折，为孩子树立榜样。家长
异因材施教，精准开展，突出针对性和实用性，为 应重新审视家庭教育方式，转变放纵型、专制型教
满足学生对安全、归属感、被尊重、爱与被爱以及 育方式为民主型教育方式，不断提升共情能力，多
自我实现等方面的需求创造条件。学校要制订科 关注孩子的行为和情感反应，减少包办代办。孩
学规范、有梯度、有层次的教学目标及内容，循序 子遭受挫折后，要从情感、认知、思维方式等方面
渐进地培养不同年龄阶段学生的心理素质，增强 给予孩子全方位的支持，以同理心认同孩子的感
其抗挫折能力。青少年挫折教育要立足于现实生 受，帮助孩子积极应对负面情绪，引导孩子正确认
活和实践体验，改变以往单纯的理论讲解模式，通 识挫折与失败，学会管理情绪，直面问题。
过正面引导、设置障碍、情景体验、磨难训练、活动 （三）拓宽社会教育视野，有效发挥协同助推
竞技、模拟探究等多种方式，充分发挥学生的主观 作用
能动性，让学生在实践中找到解决问题的有效方 1.建立机制，多元协作。建立多元参与的协作

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