Page 37 - 《宁夏教育》2021年第9期

班 级 建 设
《宁夏教育》2021 NO.09

脱离班会主题，与班会课教育目标有差距。教师 的情感。
要做好学生的思想导向，让学生一个也不能掉队， 四、班主任要指导学生全面发展
通过班会课让学生交流思想，谈理想信念、谈人生 班会课是对学生进行德育教育的方式之一，
哲理、谈团队学习的态度和感想，讨论班集体发展 班会课承载着对学生进行思想品德教育和纪律法

的前景，开展批评与自我批评，与每个人交流感 制教育以及个性心理教育的重任。学生在班主任
情、态度诚恳、语言朴实。有问题提出问题，有看 循循善诱的教育下，养成良好的行为习惯，形成正
法开诚布公地指出，最后达成共识。借助班会平 确的社会主义核心价值观，从而严格要求自己，让
台让同学们交流学习方法，解决疑难问题。组织 自己成为一个德智体美劳全面发展的社会主义建
学生开展“比、学、赶、帮、超”教育活动。通过召开 设者和接班人，这是学生健康成长的目标。但学
有意义的班会增强了学生的自信心，增强了班集 生生活阅历浅，知识水平不高，辨别是非的能力
体的凝聚力，促进了学生之间团结互助氛围的形 差，形成良好的习惯和正确的观点常常需经外力
成，充分体现了班会课在教育教学中的重要作用， 的适时推动。因此，班主任必须做好学生的指导
也形成了一种团结友爱、积极向上、努力拼搏的良 工作，导其言，导其行。一方面，对于抽象的道理，
好班风。 班主任要理论联系实际，根据学生年龄特点和认
班主任导向工作还应及时参与到班会学生的 知水平，对学生给予深入浅出的正确引导，要分析
讨论之中，有意识地引导学生的发言入情入理，观 学生的特长、特点，发扬学生的长处；有些学生要
点新颖、独特，能引起共振共鸣，通过讨论，明辨是 有针对性地加以引导，促进学生的全面发展。班
非，排除疑难，掌握知识，懂得道理，锻炼能力，达 主任引导学生要从认识高度着手，思想动向把关，

到良好的教育效果。有一次班会上，大家都在讨 让学生崇尚科学，追求真理。对于可能对学生思
论“如何做最好的自己，给班集体增光添彩”这个 想行为产生负面影响的现象，班主任要及时召开
主题，有个女生不假思索地说：“我们班是全校出 班会就其社会危害性进行讨论，沟通思想，明辨是
了名的乱班，有啥添彩的，我最不喜欢这个班了。” 非善恶，引导学生树立践行社会主义核心价值观，
听到这样消极的话语，我就及时引导：我们应该热 从小确立正确的人生目标。另一方面，班主任应
爱我们的班集体，我们每个人都是班集体的一分 身体力行，以身垂范，用行动为学生做好导向工
子，集体荣誉就是我们的荣誉，大家齐心协力，班 作，让学生在班主任良好思想、良好行为的感染
集体就团结，就有凝聚力，我们都应该为班集体争 下，潜移默化地受到熏陶，向着适合自己最佳目标
得荣誉，增光添彩，班集体能够成为学校优秀的班 的方向发展，促进学生全面发展。
集体，这需要我们每个人共同努力。只要大家齐 总之，在小学班会课中，班主任的主导作用是
心协力共同拼搏，我们每个人都能做好自己，班集 不容忽视的，应当认识到其教育价值和实践意

体就一定能够成为学校优秀的班集体。自此以 义。班主任的导向使学生形成正确的人生观、价
后，这个女生很快转变了思想，积极向上，主动为 值观，激励学生坚定信念，明确方向，努力成为建
班集体做一些事，还从家里端来了几盆好看的花， 设伟大祖国的栋梁之才。 N
还有一些学生也随之有了较大的转变，班集体因 参考文献：
此越来越兴旺。其实，在学生的成长过程中，每个 [1]苏飞.班主任在教学与管理中的角色转换[J].中国农村教
学生都有消极的时候，一个学生也会影响很多学 育，2019（20） .
生，产生极大的负面影响。班主任要借助班会的 [2]李秋.班主任在主题班会上要有角色意识[J].辽宁教育，
2019（10） .
平台，充分利用班会讨论的机会，沟通思想、促进
作者简介： 艾敬煊，银川市兴庆区第二十九小学，大学本
交流，及时掌握学生的思想动向，正确引导学生的
科，一级教师。
思想认识和价值观取向，增强班集体的凝聚力，让
【责任编校 江 南】
每个学生都有健康的体魄、健康的心理，积极向上

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