Page 42 - 《宁夏教育》2021年第9期

互 联 网 + 《宁夏教育》2021 NO.09

基于网络互动的小学数学课堂教学研究

薛 晓

摘要：新课改背景下，小学数学教学改革也在持续深入推进，各种基于网络的教学模式已运用到小学数学课
堂当中，如微课教学、电子白板教学等，这类教学模式的运用对互动的要求更高，要求教师必须增强人机、师生的
互动，以此来提高课堂教学效果。文章对基于网络互动的小学数学课堂教学情况进行了探索和研究，能为小学
数学教师提供一定的经验借鉴。
关键词：网络；互动；小学数学；课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）09-0040-02

基于网络的小学数学课堂教学活动的开展， 习时，教师通过网络互动的方式为其解决学习过
应当以小学生为中心，为小学生的学提供服务，而 程中遇到的难题，并且将学生微课学习时出现的
非单纯重视教师的教，因此在教学过程中，教师必 一些共性问题收集起来，在课堂上集中讲授。学
须注重通过多种方式实现教学互动，这样才能突 生通过微课学习掌握相关内容后，在课堂教学中
出小学生在课堂学习中的主体地位，促进其学习 就能很快地理解和掌握教师讲授的知识，课堂教
效果的显著提升。增强网络课堂教学的互动性， 学效率有效提升。
有助于唤起小学生对数学学习的兴趣，激活其数 2.白板教学。利用交互式电子白板进行教学，

学思维，提升小学生的课堂学习效率。基于此，探 也是构建基于网络互动的小学数学课堂教学的一
索基于网络互动的小学数学课堂教学的相关问题 种有效方式。白板能够将课堂教学的整个过程记
有着十分重要的现实意义。 录并保存下来，为教师开展教学反思、总结等活动
一、基于网络互动的小学数学课堂构建方式 提供依据，而且交互式电子白板的运用能够更好
基于网络互动的小学数学课堂构建方式有很 地增强师生互动。教师在教学前将相关教学资源
多种，譬如微课教学、白板教学、人机交互式教学 保存至白板的资源库当中，在课堂上可以随时进
等。下面介绍几种常见的构建方式。 行调用，而在利用白板教学时，不仅教师可在白板
1.微课教学。教师可以在微课教学的基础上 上进行操作，学生同样也可以，学生能够通过操作
构建基于网络互动的小学数学课堂。微课教学能 白板将自己存在疑问的地方及时标注出来，教师
够摆脱时间、空间的限制，利用网络让小学数学课 看到之后能采用恰当的方式引导其解决相关问
堂获得延伸。学生通过预先学习微课视频，能够 题，师生之间可通过白板增强互动，进而促进小学
对课堂教学内容有一个较为直观全面的了解，课 数学课堂教学效果提升。如在教学《位置与方向》

堂上与教师的互动也将更有效率。在学生利用微 一课时，有的小学生不知道东偏南 30 度指的是什
课视频进行学习时，教师可以通过微信、QQ、网络 么。这时，小学生就可以将这个问题在白板上标
教学平台等与学生开展学习互动，及时关注学生 注出来，教师看到之后就会选择恰当的时机和方
的微课学习情况，为其提供必要的帮助。利用微 式为其进行解惑，这样，学生的课堂学习效果也将
课教学模式可以将课堂教学变为“先学后教”，在 更有保证。
提升教学质量的同时，还能锻炼学生的自学能 3.人机交互式教学。人机交互式教学，就是将
力。如在教学《折线统计图》一课时，教师可以利 Pad 引入课堂，利用其强大的软硬件功能，实现人
用微课预先让小学生在网络上进行学习，包括认 机交互式的课堂教学，不仅让学生拥有更加新颖
识单式折线统计图，对其特点和优势予以了解，知 的学习体验，还能满足其个性化的学习需求。人
道应当怎样观看折线统计图。在学生进行微课学 机交互式教学的实现，能够让师生之间进行一对

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