Page 41 - 《宁夏教育》2021年第9期

互 联 网 +
《宁夏教育》2021 NO.09

生在智慧阅读APP的打卡情况和在“云校家”习惯 彩语段、读后感，也可以是单篇文章阅读后的收
养成、班级圈的阅读交流情况，及时进行线上指 获、感想、启发等，要有自己的独到思考，书写要工
导，师生共读交流。“云”上交流给学生提供了广阔 整。制作思维导图、读书卡、电子小报、手抄小报，
自由的阅读交流方式和空间，只要有移动终端，学 要求图文并茂、内容丰富，根据自己的特长每人选

生随时随地可以看到其他同学的作业。教师每天 做一份并上交。遇到需要探讨的共性问题或能够
通过“云校家”对学生的阅读方法进行指导、督促， 激发学生创新思维的问题，教师会在“云校家”班
推进学生的阅读进度，提升学生的阅读质量。要 级群发布，学生们积极回应、各抒己见，教师给予
求学生每天坚持读写交流两小时以上，每天至少 激励和指导。“1+n”选读书目模式让师生轻松地漫
阅读5～10篇文章，并在“云校家”智慧阅读APP进 步“云”端，在学习、欣赏、评价、交流中畅享智慧阅
行阅读打卡，分享自己的朗读音频或视频，在班级 读的快乐，在科技人文、地理环保等多元文化中汲
圈发布积累的美文佳句、读后感，相互点赞学习、 取营养，不仅丰富了知识积累，开阔了眼界，而且
评论交流。教师每天跟进检查，通过交流、互动、 思维得到了训练，思想得到了提升，也为创新性阅
评价，极大地调动了学生阅读的积极性。家长看 读提供了多种可能。
到教师的评价指导，也积极参与其中，更激发了孩 以评价激励创新阅读。恰当的评价能让学生
子的阅读兴趣，为学生养成良好的阅读习惯打下 明确自己在阅读中的优点和不足，为进一步提高
了坚实的基础。 师生共读水平提供参考依据。教师通过“云校家”
智慧阅读启迪了学生的思维。运用“互联 发布“假期师生共读一本书”成果交流展示活动通
网+”，孩子们在“云”中漫步、阅读、思考，在“云”中 知，让家长、孩子一起参与读书成果展示方案制

留下了精彩的足迹。教师在“云校家”发布班级通 订。每个学生把自己在“云校家”智慧阅读APP、习
知，对没有“云中足迹”的同学以私下提醒、同伴之 惯养成的打卡情况、班级讨论时的图片以视频截
间相互提醒的方式进行督促。经过一段时间的培 图或 PPT 形式发给教师准备交流展示。策划展示
养，大部分学生愿意并敢于参与班级圈的交流。 内容包括：（1）阅读知识大闯关，各组组长从师生
我在班级通知中让大家寻找共同喜欢的文章，在 共读的一本书中各选三道题用 PPT 展示；（2）朗诵
班级圈跟帖评论、发表感言、共同赏析。我也及时 分享自己喜欢的句段，谈谈自己的体会（小组推
跟帖，引导学生从不同角度发表自己的看法。“互 荐，现场表演）；（3）展示在“云校家”智慧阅读APP、
联网+”为师生深度阅读提供了便利，在交流评价 习惯养成线上阅读打卡排名、阅读时长、阅读量；
中，学生的思维得到启迪和激发。 （4）欣赏班级讨论、班级圈、学生分享的阅读成果；
“1+n”选读书目模式为创新阅读提供多种可 （5）小组筛选出的优秀电子小报、读书卡、手抄小
能。在保证阅读质量的前提下，我倡导学生采用 报。教师根据学生表现设计活动评价表，师生共

“1+n”的选读书目模式，利用“云校家”智慧阅读为 同评选出获班级“阅读之星”的学生，教师及时总
学生提供免费选书的自由空间，班级讨论为学生 结点评。
提供自由开放的交流空间，教师及时捕捉每个学 “互联网+”为学生阅读提供了展示交流的平
生阅读交流的思想闪光点，指导他们精选书目。 台，学生把课内习得的读书方法运用于课外，阅读
通过思维导图、续编故事、演故事、给主人公写一 兴趣得到激发，阅读习惯得到培养，阅读思维被激
封信等方式呈现自己的阅读收获，点燃了一大批 活，阅读水平不断提高。今后，我们将继续探索
热爱阅读的孩子的思维火花。学生线下把自己的 “互联网+”时代创新阅读的新路径，师生共同驾着
阅读收获以照片形式发到“云校家”平台和班级微 智慧云畅享阅读，使阅读教学更加精彩。 N
信群，带动更多学生广泛阅读。为避免阅读流于 作者简介： 崔锦霞，中卫市第六小学，大学本科，一级教师。
形式，我在班级通知中对学生的阅读提出要求：读 【责任编校 若 水】
书笔记可以是所读书目的主要内容、喜欢理由、精

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