Page 40 - 《宁夏教育》2021年第9期
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互 联 网 + 《宁夏教育》2021 NO.09
借用“互联网+”探索智慧阅读新模式
崔锦霞
摘要：随着“互联网+”的深度应用和飞速发展，学校教育面临着机遇与挑战，以培养学生核心素养为根本目
标的智慧阅读正悄然改变着阅读课堂教学。如何运用互联网实现师生共读，文章结合实践进行阐述。
关键词：互联网+；智慧阅读；师生共读
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）09-0038-02
近年来，中卫市第六小学在建设书香校园方 方，师生都可借助互联网资源随时在“云校家”登
面进行了积极探索，通过阅读指导课、小专题研讨 录智慧阅读 APP 免费选读书目打卡，在班级圈发
课等一系列活动营造书香校园氛围。在“互联 表阅读收获，共享“云”上阅读的独特魅力。在阅
网+”时代，学校引进智慧阅读系统，以落实培养学 读准备阶段，教师指导学生在智慧阅读 APP 选择
生核心素养为根本目标，基于对小学语文统编教 自己喜欢的一本书，根据学生的年龄特点和教材
材的理解与合理使用，探索开展“智慧阅读”书香 相关内容，为学生推荐“1+n”选读书目，为学生打
润泽童年——师生同读一本书活动。师生共享阅 开了自由看世界的窗口。每个学生在“云校家”的
读的独特魅力，营造浓郁的书香氛围，创建书香校 有效阅读字数、浏览本数、阅读时长、发表的阅读
园、书香班级，人人争做书香教师、书香学生，以此 收获清晰可见，营造了浓郁的书香氛围，为探索信
推进读书活动深入开展。 息技术与阅读教学的深度融合进行大胆尝试。
智慧阅读给学生以全新的阅读感受。智慧阅 智慧阅读激发了学生的阅读兴趣。如何让学
读活动构建了大语文生态阅读模式，践行了学校 生改变以往书本阅读中用笔圈点批画的方式，爱
“共享阅读的独特魅力，营造浓郁的书香氛围”师 上“云”阅读，这是阅读教学面临的课题。在“云校
生同读一本书活动的宗旨。只要有移动终端的地 家”发布班级通知并提出阅读要求后，我先观察学
和主题进行线上讨论和阅读评论竞赛，增强读者 息的来龙去脉和深层含义；二是建立深度阅读的读
之间的互动，以提高学生阅读质量。 书习惯，促使学生学会利用碎片时间丰富读书生
4.化零为整，提高碎片阅读的质量。碎片阅读 活，拓展知识面，促使自己不断进步。 N
最大的弊端在于引发学生阅读过程的一知半解或 参考文献：
不求甚解。产生这种现象的主要原因不在于碎片 [1]王波.图书馆阅读推广亟待研究的若干问题[J].图书与情
时间本身，而是在于学生没有养成良好的学习习 报，2011（5） .
惯。但凡是学有所成的人，都是善于利用碎片化时 [2]中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组.第十八
间工作的人。鲁迅先生说过时间就像海绵里的水， 次全国国民阅读调查[J].新阅读，2021（5） .
[3]汪卓群，陈舒萍.互联网时代大学生碎片化阅读的弊端与
只要愿意挤，总还是有的。碎片化时间看似有诸多
对策研究[J].大学育人，2020（5） .
弊端，而事实上却是无尽的时间资源。提高学生碎
作者简介： 樊晔，西北大学，大学本科。
片化阅读深度，需要从两方面入手：一是建立深度
【责任编校 梓 涓】
阅读意识，利用互联网不断挖掘信息，了解阅读信
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