Page 47 - 《宁夏教育》2021年第9期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2021 NO.09

同角度出发，将语文教学活动中存在的共性问题 内容。农村小学语文校本教研的组织结构主要有
作为校本教研的内容，列入教研活动当中。同时， 三级：农村中心学校—乡村小学—教研组，以中心
将教研活动记录中形成的主要观点加以整理，并 学校为单位，在辖区学校内选择业务素质高、教研
对教研活动中存在的问题进行反思。 能力强的语文教师兼任学区教研员，指导学区内

2.提高农村小学语文教师参与教研的意识。 语文教研工作。各农村小学在教务处的领导下设
“教师的意识觉醒是教师建立主体性、发展自主 立语文教研组，学校制订教务管理和教研管理制
性、解放教育理想的重要关键。教师必须对自己 度，每学期制订教研计划。同时，重视语文教研组
以及所处的世界有更多的认知，能够质疑、挑战习 长的作用，选拔专业知识扎实、思想品德好、教学
以为常的做法、现象。”要使农村小学语文教师积 业务能力强、组织管理能力出众的教师担任教研
极参与到语文校本教研活动中，就要激发教师参 组长，并对其进行长期培养。校本教研内容以小
与校本教研活动的主体意识，调动教师参与校本 学语文教学方法和学生学习方法、行为养成等方
教研活动的积极性。首先，以农村小学语文教师 面为主，要立足校本，提炼教学中具有研究价值的
教育教学需求为中心，引导教师认识校本教研对 内容，确定研究主题和研究内容，在组织、内容、主
提升教育教学能力的重要性，形成校本教研活动 题、频次等方面，做到有制度、有组织、有主题、有
的自觉性。其次，形成竞争机制，对于校本教研活 时间，确保小学语文校本教研“落地生根”。
动中工作能力强、成绩突出的教师给予肯定并列 5.提高农村小学语文教师的信息素养。《中小
为标杆，充分发挥其引领作用。在研究内容设计 学教师信息技术应用能力标准（试行）》指出：“信
上，要考虑小学语文教师的专业能力，切忌要求过 息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能

高、内容超标，以致教师“望洋兴叹”，影响农村小 力。”在技术素养方面，教师需要了解与教学相关
学语文教师参与教研的积极性。另外，开展丰富 的通用软件、主题软件的功能和特性，并且要熟练
多彩的文体活动，比如学校文化活动、运动会，创 应用。要通过多种方法获取数字教育资源，掌握
造和谐的人文环境，不断调整教师工作心态，改变 处理、生成和管理数字教育资源的工具和方法。
教师对校本教研的抵触情绪。 农村小学语文教师应对照标准不断提升信息素
3.提高农村小学语文教师的专业水平。依据 养，利用信息技术对教学过程进行评估和诊断。
《小学教师专业标准（试行）》，农村小学语文教师 了解信息技术在其专业发展中的作用，有效参与
要在教育教学中树立育人为本、德育为先的理念， 信息技术支持的教学和研究活动。利用网络研修
尊重教育规律，不断学习教育教学基本理论，在教 社区、创客空间、问卷星、EXCEL数据分析、SPSS问
学过程中注重资料收集，对教育教学工作不断进 卷分析等工具积极参与技术支持的专业发展活
行反思，改进教学方法，提炼教学问题，形成研究 动，与信息技术专家和同行保持业务联系，不断提

内容，并不断探索和研究，从而提高自身专业素 升信息素养，提高工作效率，促进专业发展。
质。同时，学校要搭建教师交流学习的平台，发挥 农村小学语文校本教研是一个动态和长期发
老教师的带头示范和帮教作用。学校要合理安排 展的过程，要根据学校实际情况，引导教师自我反
教师工作量，结合学校文化建设和教师专业需求， 思、同伴互助，还要通过专家引领，不断增强农村小
规定教师业余学习时间和学习内容，有条件的学 学语文教师校本教研的意识，促进其专业成长，转
校要订阅各学科教学研究类刊物，每学期进行学 化校本教研成果，提高小学语文教育教学质量，从
习汇报，分享学习心得和读书笔记，鼓励教师提 而实现学校内涵发展。 N
升学历，更新知识和教学理念，提高理论水平。 参考文献：
在实践研修方面，按照“问题提炼—形成研究内 叶珍.农村小学语文教研活动现状的调查研究[D].南昌：江
容—进行校本教研—研修实践检验—反思提高改 西师范大学，2014.
进”的模式，不断提升校本教研工作质量，改进教 作者简介： 王国强，红寺堡区教育局，教育硕士，一级教
学方法，提高教学成绩，促进学校内涵发展。 师。曹润娟，红寺堡区第三小学，大学专科，一级教师。
4.科学设置小学语文教研的组织结构和教研 【责任编校 若 水】

45
NINGXIA EDUCATION