Page 50 - 《宁夏教育》2021年第9期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2021 NO.09

校本主题教研活动的探索与思考

王俊鹏

摘要：校本主题教研活动是推进学校教育教学改革和促进教师专业水平提升的有效途经。尝试建立“基于
解决问题的主题教研”新模式，旨在不断探索和创新学校教研活动形式，促进教师专业发展和学生综合素养提
升，为提高教育教学质量、推动学校内涵发展提供有力保障。
关键词：主题教研；探索；思考
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）09-0048-02

校本主题教研活动是推进学校教育教学改革 导向，以课堂教学为载体，以改进教学方式和提高
和促进教师专业水平提升的有效途经。通过开展 教学效率为目的，力求人人参与互动。主题教研
校本主题教研活动，可以转变教师的教学理念和 活动以“专题学习、理论指导、自我反思、同伴互
行为，促进教师专业化发展，提升教师的教育教学 助、专业引领、实践探究”为基本形式，以理论学
水平和教育科研能力；解决教育教学过程中遇到 习、案例分析、教学反思、经验交流、说课、听课、评
的问题、困惑，转变学生的学习方式，培养学生的 课、教师间对话、优秀教师教学指导、教学研讨观
学习能力；建立适合学校发展的主题教研活动形 摩、专题讲座等为基本内容，为教师参与主题教研
式，实现主题教研活动制度化、规范化，提升主题 活动提供平台。如学校各备课组根据教学中出现

教研活动质量，促进学校内涵发展。在教育教学 的问题和主题教研活动要求，确立了《借助现代教
实践中，如何开展校本主题教研呢？ 育技术，提升学生的动手操作与空间想象能力》
一、因问题而教研 《情景教学在小学英语教学中的应用》《如何有效
长期以来，西吉县第一小学一直倡导“教研兴 落实部编版教材拓展阅读》《提高道德与法治教学
校，质量强校”，把校本教研活动作为提高学校教 实践活动的策略探讨》等研究主题。只要大家目
育教学质量和内涵发展的动力，在制度建设、教师 标一致，心往一处想、劲往一处使，凝心聚力，相信
培训、教研指导等方面给予大力支持，教研活动取 主题教研活动一定会取得丰硕的成果。
得了一定成效，有力促进了学校发展。但是在教 三、遵循基本原则
研活动实践中我们也发现，校本教研活动还存在 凡事预则立，不预则废。校本主题教研活动
一些问题：教研活动形式单一、缺乏明确的教研主 要遵循以下基本原则。
题、成果没有系统化总结、教研活动缺乏深度。经 1.校本主题教研活动针对性要强。校本主题

过深入调研、集中研讨，以解决问题为出发点，我 教研活动的主题一定要明确。研究始于问题，问
们改变传统单一的以听、评课形式为主的教研活 题是校本主题教研的出发点。校本主题教研的主
动，开展基于教育教学中产生的实际问题的校本 题来自于教育教学过程中产生的实际问题，来自
主题教研活动，旨在充分发挥教师的主体作用，调 于课堂教学实践中发现的问题，来自于教研组、备
动教师全员参与教研活动的积极性，不断提高教 课组教师共同探讨研究后亟待解决的问题。问题
师的专业水平和教研活动质量。 要与教育教学实践紧密联系，是真实的问题；问题
二、依问题定内容 的设计要具有典型性，是共性问题；问题要有潜在的
主题教研，就是把平常教学中遇到的亟待解 价值，能有效提高教学效率，改进教学行为，提高教
决、教师感到困惑的问题，经过整理、归纳、提炼， 育教学质量；问题的设计还要有解决的可能性，所选
筛选出具有典型意义和普遍意义的问题作为教学 问题通过校本主题教研活动能得到有效解决。
研究的主题，教师围绕主题开展的一系列教学研 2.校本主题教研活动真实度要高。主题教研
究活动。主题教研活动的最大特点就是以问题为 活动的过程一定要植根于教育教学实际，树立“问

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