Page 57 - 《宁夏教育》2021年第9期

教 改 探 索
《宁夏教育》2021 NO.09

适应新时代中学物理实验教学模式的探索

考 魁

摘要：实验教学是中学物理教学的重要组成部分，对培养学生的科学思维和科学素养具有非常重要的意
义。在“互联网+”背景下，教师要创新物理实验教学模式，培养学生观察能力、思维能力、科学探究能力，提高学
生的物理实验学科素养，促进学生全面发展。
关键词：物理实验教学；“互联网+”思维；中学生
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）09-0055-03

物理实验教学在使学生获取理论知识的同 向的“培养”活动，普遍存在着重理论轻实验、重知
时，还担负着提高中学生的学习兴趣、培养他们对 识积累轻能力培养的现象，教学方式僵化，忽略
科学的好奇心和创新能力的任务，是培养学生科 实验创新，学生实验大多是重复教师演示实验的
学素养的重要途径。中学物理实验不仅能使学生 操作步骤，学生单纯模仿、重复多，思考分析少；
建立物理概念，进一步理解物理规律和原理，也是 很多教师认为学生做与不做实验对考试成绩影
培养学生观察能力、思维能力、科学探究能力的重 响不大，实验课有用模拟实验替代实际动手操作

要途径，同时实验还能促进学生科学品质和正确 的情况。由于传统的实验考察仍以笔试为主，实
世界观的形成，因而具有极其重要的地位。 验考察也流于形式，因而难以调动学生的学习兴
一、中学物理实验教学中存在的瓶颈问题 趣和发挥学生学习的主动性。近几年来，已有很
传统的中学物理实验教学，是教师对学生单 多教师对当前中学物理实验教学的现状进行分

中也有很多。因此，教师要注重学科之间的资源 要在日常教学中引导学生关注生活，充分整合各
整合，在教学中有意识地选取其他学科的教材内 种资源，精心设计教学，注重方法指导，强化阅读
容引导学生分析比较，从而提高学生非连续性文 训练。既夯实了学生的语文基础，又切实提升了
本的阅读能力。比如在数学、地理教材中有很多 学生的语文能力。 N

统计表、曲线图，这就是很好的非连续性文本阅读 参考文献：
素材。教师可以依据具体语境设置阅读材料，教 [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年
给学生阅读此类文本的方法，提高学生的分析能 版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
力。还有物理、化学课上有很多实验图标，教师可 [2]傅登顺.非连续性文本的缺失与教学策略[J].中小学教师
以引导学生分析实验步骤的先后顺序，培养学生 培训，2012（11） .
[3]王荣生. 阅读教学内容的内在确定性[J]. 语文教学通讯，
的逻辑思维能力，训练学生如何对句子进行排
2011（9） .
序。在日常的教学中，要注重跨学科的文本阅读，
[4]陈思和.文本细读在中国当代的意义及其方法[J].河北学
这样不仅可以提高学生非连续性文本阅读能力，
刊，2004（3） .
更重要的是培养学生学科交叉、融会贯通的学习
作者简介： 周兆兰，中卫市第二中学，大学本科，高级
品质。 教师。
总之，对于非连续性文本的阅读指导，不能等 【责任编校 品 霓】
到中考复习时，突击给学生灌输相关知识点，教师

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