Page 60 - 《宁夏教育》2021年第9期

教 改 探 索 《宁夏教育》2021 NO.09

初中数学教学策略探究

葛 燕

摘要：教师要立足于“互联网+教育”背景创新教学策略，并发挥出互联网的应用优势，丰富学生知识，开阔学
生眼界，促进学生数学能力水平的提升。
关键词：初中数学；互联网+；教学策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）09-0058-02

随着互联网时代的全面到来，教育领域也发 出一个重要知识点的讲解，学生的学习注意力也
生了巨大的转变，互联网教育资源成为了新时期 能够得到很好的集中。这样的新型学习方式贴近
教师提升自身业务水平，构建高质量课堂的必要 学生心理特点与学习偏好，有助于调动学生的积
途径。在初中数学教学课堂上教师积极地应用互 极性。无论是课前预习还是课后知识巩固、练习
联网教学技术，可以为学生营造出趣味十足的教 等环节，教师都可以借助微课来逐步锻炼学生的
学氛围，不仅有助于调动学生的自主学习热情，也 自主学习能力，促使学生逐步养成良好的学习
能够促使其在课堂上进行深度学习。从另一角度 习惯。

来说，互联网平台中包含着大量的优质教学资源， 整合资源，构建生动活泼的课堂。整合互联
也有助于拓宽学生知识眼界，提高教学效率。 网教学资源是教师利用互联网信息技术开展课堂
借助微课，调动学生学习积极性。教师要充 教学工作的重要内容之一。这也要求教师要善于
分地认识到学生在数学知识学习过程中的主体地 挖掘互联网上的优质教学资源，并将其引入课堂
位，并适当转换角色关系，将数学课堂真正地归还 教学，以此有效地补充教材内容，同时借助更丰富
给学生。为了组织学生开展自主学习探究活动， 的数学资源拓宽学生的学习视野，促使其对数学
同时也为了引导学生逐步培养独立思考、自主学 学习形成新的认知。教师在整合互联网资源时，
习的能力，教师可以借助微课引导学生充分利用 要精心选择渗透性强、易融合且能够调动学生学
好课前时间进行自主学习。如在教学“二次函数 习兴趣的内容，为学生营造生动活泼的数学学习
的图象与性质”一课时，教师可以结合教材中的重 氛围。如在教学“正数与负数”一课时，教师可以
点知识与相应的互联网信息为学生制作短小精悍 先在互联网教学资源库中为学生搜集一些生活中

的微课视频，在视频中充分地展示列表、描点、绘 的正数、负数的图片或者场景，如温度、电梯楼层、
制图象的过程。在微课视频中教师利用几何画板 海拔高度、扣分与得分以及盈利等，在课堂上为学
等工具来绘制具体的函数图象，这种方式比在黑 生进行集中展示，通过引入生活化的数学内容吸
板上手动绘图更为科学准确，并且在图象生成过 引学生，使其初步建立负数的数学概念。接着，教
程中能够直接呈现于学生眼前，学生对二次函数 师可以采用动画的形式为学生演示负数的表示。
图象的性质也会有更加深刻的认识。当二次函数 在动画中，以正中间的路灯为起点，将其设置为
图象生成之后，教师还可以在微课视频中引导学 “0”，当动画小人向右走时为正，向左走时为负，向
生探索通过图象来求解二次函数解析式的基本方 左走1个单位长度则表示为-1，向右走一个单位则
法。这样，学生会对二次函数的图象与性质特点 为+1。而动画小人先向左走了4个单位，再向右走
产生更为全面的理解，有助于在其后续的解题过 3个单位，求最后动画小人所处的位置。在这样的
程中灵活地应用这一基础知识。微课视频的时长 动画演示下，学生会形成“-4+3”这样一个解题分
通常只有6到8分钟左右，并且一个视频往往只突 析思路。在这样的案例教学模式下，学生也会对

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